吳剛老師認(rèn)為對于教師而言，理想變成堅(jiān)定地信念，逐漸熱愛上本職工作，自然會喚起內(nèi)心激昂澎湃的教育激情。激情的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛、專注、執(zhí)著。

　　教育激情是一種活力、一種朝氣，也是一種勇于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息的敬業(yè)精神。一個富有激情的教師，只要走上講臺，就充滿了自信、神采飛揚(yáng)、妙語連珠;走下講臺也是一個學(xué)而不倦、誨人不倦、關(guān)愛學(xué)生的人。教師保持教育激情不但是一種有事業(yè)心的表現(xiàn)，也是對自己生活的尊重的表現(xiàn)。心中希望的教育職業(yè)一旦變成現(xiàn)實(shí)的工作，就會成為個人生活的一部分，不會被上班、下班繁復(fù)的工作而負(fù)擔(dān)。

　　創(chuàng)造性是教師工作的內(nèi)在需求，但是創(chuàng)造需要激情。有的教師專業(yè)素質(zhì)、知識和技能都不差，但卻使課堂枯燥乏味，這就是缺乏創(chuàng)造力的表現(xiàn)。少了激情和學(xué)生的互動，使得課堂效率低下。教師只有用激情點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，才能打動學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。才能引領(lǐng)學(xué)生形成陽光、自信、積極的人生態(tài)度。而一個沒有激情的教師是很難為學(xué)生營造輕快、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境的。所以教師擁有激情甚至可以化育人格、開啟學(xué)生心智。

　 現(xiàn)實(shí)生活中，越來越多的教師因?yàn)檎n業(yè)、升學(xué)的壓力喪失了教育的激情，進(jìn)入了倦怠期。而這正是為學(xué)生厭學(xué)和教育發(fā)展埋下了惡果的種子，變成了“應(yīng)試教育”的推手和幫兇。教師職業(yè)就其本質(zhì)而言，就是在平凡中實(shí)現(xiàn)社會和自我價值。所以教師激情是一種實(shí)現(xiàn)方式，它可以成為教師無愧于社會和自我的有效手段。