臺(tái)灣知名生涯教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生涯規(guī)劃就是幫助想走自己路的人，找到自己的出路。

在我國(guó)每在年大學(xué)生一畢業(yè)就改行的人占比到46.2%（數(shù)據(jù)來(lái)源于人民網(wǎng)教育頻道），那么就意味著這些群體中絕大多數(shù)是人才浪費(fèi)，4年的大學(xué)等于白培養(yǎng)。

劉立早，重慶人，1998年第一次參加高考，被浙江大學(xué)化學(xué)工程系錄取。2002年被保送清華化學(xué)反應(yīng)工程專(zhuān)業(yè)，直接攻讀博士研究生。但是一個(gè)學(xué)期后，覺(jué)得自己不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)特別感興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)心掙扎，20003年申請(qǐng)退學(xué)，6月參加同年高考被清華大學(xué)建筑系錄取。

劉立早的故事，是現(xiàn)在很多中學(xué)生存在的問(wèn)題，很多學(xué)生根本不知道他們到底喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，想成為什么樣的人？當(dāng)下有很多學(xué)生是通過(guò)父母和家長(zhǎng)意見(jiàn)來(lái)填報(bào)志愿。

生涯是人一生的發(fā)展軌跡，生涯規(guī)劃是幫助我們規(guī)劃人生，了解自己，了解外部世界。每個(gè)人的生命歷程都像一列急駛的列車(chē),由一個(gè)站點(diǎn)開(kāi)往另一站點(diǎn),不同的站點(diǎn)代表不同的人生階段,選擇的路線則代表不同的人生體驗(yàn)。有人選擇繁華熱鬧的都市,有人選擇寧?kù)o淡雅的鄉(xiāng)村,不管怎樣選擇,都是各自豐富多彩的生涯歷程。

對(duì)于教師而言，生涯喚醒是讓教師對(duì)生涯有認(rèn)知，基于這樣的理念和工作需要，以生涯認(rèn)知為基礎(chǔ)，未來(lái)中學(xué)生涯教育發(fā)展趨勢(shì)為基調(diào)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯探索。

于家長(zhǎng)而言，生涯喚醒是讓家長(zhǎng)對(duì)生涯有認(rèn)知，基于對(duì)生涯知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)和了解，更好地以尊重孩子為前提，指導(dǎo)或參與孩子的生涯教育。

與學(xué)生而言，生涯喚醒是讓學(xué)生對(duì)生涯有認(rèn)知，在生涯體驗(yàn)中主動(dòng)將生涯規(guī)劃帶入思考，認(rèn)知和理解中學(xué)階段生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容，做主自己的生涯。

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