當(dāng)人們面臨困難和失敗的時候，為了逃避責(zé)任，讓自己不受責(zé)備和懲罰，總是會為自己的行為和言語尋找借口。幼兒教師也不例外，“這不是我的問題”、“我不知道”諸如此類的借口也頻繁的出現(xiàn)在幼兒教師的日常工作中，讓
幼兒教師的工作繁瑣卻又責(zé)任重大，在這種高強度的工作環(huán)境中，幼兒教師很容易出現(xiàn)“職業(yè)倦怠癥”， 漸漸會產(chǎn)生一種疲憊、困乏，甚至厭倦的心理，在工作中難以提起興致，打不起精神，只是依仗著一種慣性來工作，增加
幼兒教師肩負著培養(yǎng)祖國下一代的歷史使命,不僅需要為幼兒創(chuàng)建優(yōu)越物質(zhì)環(huán)境以滿足幼兒生理需求,同時在創(chuàng)建物質(zhì)環(huán)境同時也不能忽視精神環(huán)境創(chuàng)建,以滿足幼兒心理需求,促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。幼兒教師的職業(yè)素
感恩是一種美德，是一種態(tài)度，是一種信念，是一種情懷，同時也是人生的一種使命。一個懂得感恩的人，才能成就她生命和事業(yè)的高度。學(xué)會感恩,才能體會到生活的多彩,才能體會到生命的責(zé)任,懂得人生道路上的那些愛。
這是一個合作的時代，這是一個團隊的時代。在園所間競爭日益激烈的今天，軟件的競爭（員工職業(yè)化程度、綜合素養(yǎng)等）已經(jīng)超過了硬件的競爭（設(shè)備、教材、環(huán)境等），綜合競爭力已成為園所間競爭重要的內(nèi)容，而員工團隊
人活著，不能失去目標(biāo)和夢想，不論工作還是生活。失去了目標(biāo)，生活便失去了前進的方向；失去了夢想，工作便失去了前進的動力。 幼兒教師在繁瑣、單調(diào)而又責(zé)任重大的重復(fù)性的工作中，漸漸磨滅了工作之初的激情，工作
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