第一模塊：知識(shí)的傳授者——內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)定位與素養(yǎng)篇 　　明確內(nèi)訓(xùn)師角色定位和基本崗位職責(zé)要求和完成內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。 （１）明確內(nèi)訓(xùn)師崗位職責(zé)和職業(yè)修養(yǎng)，從單純的授課講師向企業(yè)牧師角色轉(zhuǎn)變； （２）明確內(nèi)訓(xùn)師基本的角色定位，編、導(dǎo)、演三重角色定位。 （３）成功內(nèi)訓(xùn)師心態(tài)訓(xùn)練和職業(yè)風(fēng)格塑造，明確作為一名講師所必須具備的精神風(fēng)貌； （4）在內(nèi)訓(xùn)師技能層面，提升內(nèi)訓(xùn)師表達(dá)能力是最為關(guān)鍵的，通過現(xiàn)場(chǎng)基本訓(xùn)練，保證內(nèi)訓(xùn)師在心態(tài)和表達(dá)方面能有效提升。 第二模塊：內(nèi)訓(xùn)師——現(xiàn)場(chǎng)授課能力提升 如何結(jié)合授課內(nèi)容及各類型課程特點(diǎn)，有效塑造現(xiàn)場(chǎng)授課能力。本模塊以現(xiàn)場(chǎng)演練為主展開培訓(xùn)： （1）通過現(xiàn)場(chǎng)演練和訓(xùn)練方式提高學(xué)員態(tài)勢(shì)語言使用規(guī)范和使用風(fēng)范，消除自己不經(jīng)意間的小動(dòng)作； （2）有效的圍繞課程主題，規(guī)劃授課時(shí)間安排； （4）遵循內(nèi)訓(xùn)師授課流程，講述培訓(xùn)中如何開場(chǎng)、培訓(xùn)中如何有效調(diào)節(jié)和控場(chǎng)、培訓(xùn)結(jié)尾如何有效的收尾。 （4）在現(xiàn)場(chǎng)授課中如何有效控場(chǎng)，如何通過多種培訓(xùn)方式的導(dǎo)入豐富培訓(xùn)趣味性，提升學(xué)員興趣，進(jìn)入保證培訓(xùn)的效果。 （5）授課中如何與學(xué)員互動(dòng)，如何有效提問，從而提高課堂活躍性和學(xué)員參與性，保證培訓(xùn)知識(shí)有效傳遞； （6）如何在培訓(xùn)中運(yùn)用游戲帶動(dòng)學(xué)員積極性，掌握五種高潮升華法、五大經(jīng)典教學(xué)法； （7）在培訓(xùn)中如何控場(chǎng)，如何關(guān)注和控制異類的學(xué)員，面對(duì)突發(fā)事件如何有效處理。 第三模塊：內(nèi)訓(xùn)師——課程開發(fā)技巧 課程開發(fā)作為內(nèi)訓(xùn)師最核心也是最難的能力，如何導(dǎo)入有效思維模式和技巧，組織學(xué)員開發(fā)課程。本模塊以現(xiàn)場(chǎng)操作輔導(dǎo)為主展開： （1）在“需”問宗——有效分析課程開發(fā)需求，確立培訓(xùn)針對(duì)性； （2）從“名”開始——破題命名，如何從凸顯課程核心和吸引學(xué)員的角度，為開發(fā)的課程命名； （3）以“綱”為骨——大綱結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)思課程總體結(jié)構(gòu)和大綱，應(yīng)該遵循什么原理和思維來構(gòu)建課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯。 （4）化“簡(jiǎn)”去繁——課件設(shè)計(jì)，掌握標(biāo)準(zhǔn)可見設(shè)計(jì)的基本原理。 （5）呈“現(xiàn)”傳奇——教學(xué)支撐，在內(nèi)容、素材及整體結(jié)構(gòu)完善后，如何美化課案，保證課案完美呈現(xiàn)，重點(diǎn)講述PPT美化的和演示操作技巧。