一、看清自己: 基層主管的自我角色認(rèn)知與定位 基層主管的職責(zé)與定位 具備職業(yè)化素養(yǎng)是做好班組管理的前提與基礎(chǔ) 1)工作、職業(yè)與事業(yè) 2)職業(yè)與職業(yè)化的區(qū)別 3)職業(yè)化的三個(gè)層面 基層主管應(yīng)具備的“三頭六必”能力結(jié)構(gòu) 從技術(shù)或?qū)I(yè)走向管理的轉(zhuǎn)型 案例研討：班組管理的5項(xiàng)困惑 二、管控自己: 基層主管的自我減壓與管理情商EQ素質(zhì)提升 情緒與壓力的客觀性 情緒需要調(diào)適，壓力需要舒緩 情商是成功管理的關(guān)鍵 塑造班組氣氛，點(diǎn)燃工作激情 基層主管情緒管理的“天龍八部” 案例研討：遇到這樣的班組成員該怎么辦? 三、樹立威信: 提升個(gè)人非職務(wù)影響力，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力 獲得下屬擁護(hù)與支持的方法 根據(jù)下屬成熟度選擇領(lǐng)導(dǎo)方式 綜合互動(dòng)：如何應(yīng)對不同類的下屬？ 如何對待老油條和刺頭？ 綜合互動(dòng)：“工作”與“關(guān)系”如何平衡？ 如何應(yīng)對“小團(tuán)體”？ 如何提高個(gè)人影響力，樹立個(gè)人威信？ 案例分析：如何運(yùn)用非職務(wù)影響力執(zhí)行和推動(dòng)員工執(zhí)行新規(guī)定、新政策？ 四、輔導(dǎo)部屬: 針對不同類型的員工差異化輔導(dǎo)策略？ 員工輔導(dǎo)的策略 1）四種員工類型 2）因材施教：態(tài)度與能力 3）什么情況下需要進(jìn)行員工輔導(dǎo)？ 4）如何提升員工的責(zé)任感，塑造職業(yè)化的班組團(tuán)隊(duì)？ 員工的在職輔導(dǎo) 1）組成員輔導(dǎo)的教練五步法 2）在職輔導(dǎo)OJT技巧 3）班組中師徒幫帶的利與弊 4）班組成員的業(yè)務(wù)知識與技能如何提高？ 五、激勵(lì)員工: 調(diào)動(dòng)員工積極性和主動(dòng)性，激活團(tuán)隊(duì)能量? 解決“為什么而干”的誤區(qū) 員工的需求層次 突破物質(zhì)激勵(lì)的怪圈 建立你的非職務(wù)影響力 列出非物質(zhì)激勵(lì)的清單 給員工更大空間與舞臺 @視頻 六、管理溝通: 促進(jìn)班組內(nèi)部的溝通順暢，尤其是與特殊員工溝通。 卓越溝通的五大理念 溝通的陰面與陽面 溝通的核心在于心態(tài)重建 與上級溝通的五大注意點(diǎn) 與部屬溝通的四大關(guān)鍵點(diǎn) 與特殊員工溝通的MOT法則 管理案例：如何與小李溝通？ 七、績效導(dǎo)向: 基層主管的員工目標(biāo)績效管理能力提升 上級與下屬的新型關(guān)系 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的五大特質(zhì) 如何不做“和事佬”，但能保證團(tuán)隊(duì)和諧？ 團(tuán)隊(duì)中的感恩心態(tài)塑造 重視班組每位成員的價(jià)值 執(zhí)行力的關(guān)鍵在于以結(jié)果為導(dǎo)向 影響團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力虛弱的三大癥結(jié)：找借口、不配合、推責(zé)任 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的三大關(guān)鍵點(diǎn) 八、文化建設(shè): 塑造富有特色的班組文化，加強(qiáng)班組文化建設(shè)與管理。 班組管理文化建立的必要性 班組文化的“五個(gè)一工程” 基層主管是氛圍塑造的核心人物 構(gòu)建文化不是務(wù)虛，而是要付諸實(shí)在的行動(dòng) 班組文化墻的作用 班組活動(dòng)的組織：內(nèi)容重于形式 講師直線郵件：234869267#qq.com(@用#代替），手機(jī)（微信號）：137-6049-6164