中國全民健心網(wǎng)首席專家，湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院博士生導(dǎo)師、應(yīng)用心理學(xué)教授肖漢仕博士轉(zhuǎn)載與您分享：

肖漢仕講課聯(lián)系郵箱zgqmjxw@163.com

家，是愛的港灣，是孩子出海的碼頭，也是孩子歸來的避風(fēng)港。營造學(xué)習(xí)、和諧、穩(wěn)定的家庭環(huán)境，培養(yǎng)健康、快樂、獨立的孩子，是我們每個父母的心愿。然而驀然回首：有的父母橫刀立馬，單刀直入；有的父母揚鞭策馬，小李飛刀；有的父母笑里藏刀，舌如利刃。盼子成龍心切，教兒育女用刀，曾幾何時，家長們成了“龍門”刀客！家庭教育10把刀，刀刀見血！
　　
　　第一刀：嬌生慣養(yǎng)，砍殺孩子意志力
　　
　　慣子如殺子，嬌生慣養(yǎng)是第一刀。家長對子女嬌生慣養(yǎng)、百依百賴，要星星不給月亮。這種情況隨著獨生子女家庭越來越多，也顯得越來越普遍。在這種環(huán)境下長大的孩子，脆弱、任性、自私、甚至好逸惡勞、貪圖享受。社會適應(yīng)能力差，意志力薄弱，偶遇風(fēng)雨，便倉皇北遁。
　　
　　堅挺的胡蘿卜在沸水里變得松軟了，脆弱的雞蛋在沸水里變得堅硬了，一粒巧克力豆放進沸水里卻變成一杯濃濃的咖啡，芳香四溢…
　　
　　第二刀：包辦代替，抹殺孩子想象力
　　
　　現(xiàn)在不少家庭角色混亂，交叉作業(yè)。孩子替家長學(xué)習(xí)、替家長考分?jǐn)?shù)，家長替孩子做事，替孩子洗衣服、做飯、打理書包，甚至幫孩子做作業(yè)、檢查作業(yè)。
　　
　　一味地替孩子越俎代庖，孩子的獨立自理的生活能力、獨立自立的學(xué)習(xí)能力就會得不到鍛煉，孩子的思維能力和想象能力就會大打折扣，21個國家調(diào)查結(jié)果顯示，我國的孩子的想象力倒數(shù)第一。足見其刀法之快！
　　
　　第三刀：主觀臆斷，扼殺孩子創(chuàng)造力
　　
　　我們家長自以為比孩子早出生30多年，我們走的路比孩子走的橋多，我們吃的鹽比孩子吃的米多，於是自以為是，好為人師，我是老子，你是兒子，我說的算，我說得對，我說的就是真理，不需要反駁，不需要辯解，言聽計從就行了。
　　
　　孩子的建議不採納，孩子的困惑不理解，孩子的問題不解決，慢慢孩子就會不敢問，不敢想，不敢說，也不敢做。
　　
　　聽之任之，看他人的臉色辦事，沒有創(chuàng)造力的孩子是沒有思想的孩子，是討好孩子，是奴隸孩子。
　　
　　第四刀：情緒管理，慢殺孩子專注力
　　
　　人有七情：喜、怒、憂、思、悲、驚、恐。如果沒有情感和情緒，生活便沒有快樂，人生就只是一套生理程序。
　　
　　情緒讓我們飽嘗了生活的快樂，也讓我們體驗到人生的煩惱。
　　
　　高興的時候我們對人比較友好和寬容，憤怒的時候我們對人比較苛刻和敵對，積極的情緒能讓我們做事發(fā)揮得淋漓盡致，消極的情緒讓糟糕變得更加糟糕。
　　
　　經(jīng)驗告訴我們，應(yīng)該先處理情緒，再處理問題，千萬不要讓情緒來處理問題，在情緒化管理下成長起來的孩子，十有八九專注力差，情緒智商低。
　　
　　第五刀：關(guān)係緊張，擊殺孩子協(xié)調(diào)力
　　
　　家庭成員之間特別是夫妻之間輕易常吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，彌漫著一種沖突或不和諧的氣氛，會給子女帶來極大的挫折感和不安全感，長此下去會造孩子成性格內(nèi)向、孤僻自卑等人格障礙，孩子的平衡能力及組織協(xié)調(diào)能力明顯降低。
　　
　　孩子的健康成長，離不開父母的關(guān)心呵護，一個平穩(wěn)和諧的家庭環(huán)境會給孩子的成長帶來巨大的幫助。
　　
　　家庭教育就是親子教育，家庭關(guān)係就是親子關(guān)係。關(guān)係是維繫家庭和家庭教育的紐帶，關(guān)係緊張，何談教育！溫馨和諧的家庭成員關(guān)係，是保障孩子今后交往的平衡能力和組織協(xié)調(diào)能力的根本。
　　
　　第六刀：自私自利，戳傷孩子同理心
　　
　　父母如果抱有“人不為己天誅地滅”的想法和行為，凡事“事不關(guān)己高高掛起”，為一點蠅頭小利，爭得面目全非。
　　
　　上公車不買票，做企業(yè)不納稅。孩子為災(zāi)區(qū)善捐，不但不帶頭，反倒拖后腿，追問孩子是不是必須捐，能不能不捐，責(zé)問孩子為什么捐50，能不能捐5塊。“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”。這樣一刀下去，砍掉人情味，失去同理心，孩子也會變成冷面殺手。
　　
　　第七刀：怨天憂人，扭傷孩子責(zé)任心
　　
　　父母每天牢騷滿腹，怨天尤人。在公司位抱怨老板，回到家抱怨孩子，總覺得自己得不償失，有成績往自己身上攬，有責(zé)任往別人身上推，見利忘義，唯利是圖。
　　
　　一個孩子要想有成就，只儲備知識是不夠的，還要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，責(zé)任感就像火車的軌道，盡管約束了火車的自由，但保證了前進的方向和車身的穩(wěn)定。
　　
　　一個沒有責(zé)任心的孩子，在人生的路上就可能偏離軌道，知識儲備越多，翻車的幾率越大。父母不敢承擔(dān)責(zé)任，甚至還把問題推到孩子身上，又怎么能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢！
　　
　　第八刀：簡單粗暴，刺傷孩子自尊心
　　
　　家長用武力高壓的手段制勝不聽話的孩子,居高臨下，盛氣凌人，動輒拳腳相加。
　　
　　這種教育方式會產(chǎn)生很多惡劣后果,首先,它會使孩子學(xué)會用暴力解決問題,以暴制暴，以毒攻毒，同時會產(chǎn)生與父母的尖銳對立,甚至?xí)袠O端行為。
　　
　　其次,在這種家庭成長的孩子,常常會感到家庭冷酷無情,這一刀嚴(yán)重的刺傷了孩子的自尊心，於是選擇離家出走,流落到社會去找小兄弟取得“同情”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。
　　
　　第九刀：橫加比對，中傷孩子自信心
　　
　　有些家長看不到孩子的長處，求全責(zé)備，經(jīng)常數(shù)落孩子的缺點和短處；經(jīng)常當(dāng)眾批評、諷刺、挖苦，甚至打罵孩子，有意無意地挫傷了孩子的自尊心；喜歡翻老帳、拿其他孩子的優(yōu)點來批評自己孩子的缺點，打擊了孩子的積極性。
　　
　　長期得不到家長正面評價的孩子，成就感缺乏、挫折感強烈，因此產(chǎn)生一些如性格內(nèi)向、自卑、不擅社會交往等人格缺陷。
　　
　　第十刀：好高騖遠，誤傷孩子平常心
　　
　　很多家庭都是獨生子女，家長對孩子傾?了全部的愛，同時也對子女的學(xué)習(xí)成績提出更高的要求，只求和苗高不高，不見葉子黃不黃。
　　
　　信奉“吃得苦中苦，方為人上人?！辈恢朗亲约翰桓始拍€是不甘人下，不知道是對孩子不相信還是自己不自信，不知道究竟是要學(xué)識還是要學(xué)歷，要學(xué)問還是要學(xué)位。
　　
　　為什么要做人上人！為什么不做人中人！做一個正常人呢！
　　
　　當(dāng)這些壓力超過孩子的承受能力時，悲劇就在所難免了。我不知道那些因為考試差一分而自殺的孩子是自殺還是他殺！
　　
　　人的心理是由各種成分組成的一個多層次、多側(cè)面的統(tǒng)一體。
　　
　　處在自我意識逐漸加強期的青少年，獨立性與依賴性同在，自覺性與幼稚性并存，他們一方面發(fā)現(xiàn)新的自我，要求獨立自主：另一方面又表現(xiàn)得非常幼稚，缺乏必要的分析判斷能力。