中國(guó)全民健心網(wǎng)首席專家，湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院博士生導(dǎo)師、應(yīng)用心理學(xué)教授肖漢仕博士轉(zhuǎn)載與您分享：

肖漢仕講課聯(lián)系郵箱zgqmjxw@163.com

  近些年來(lái)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)超過(guò)了任何時(shí)候，有的近乎嘔心瀝血。但真正值得家長(zhǎng)注意的是，對(duì)子女的關(guān)懷最重要的是培養(yǎng)孩子健全的人格。因?yàn)檫@關(guān)系到子女一輩子是否適應(yīng)社會(huì)，事業(yè)是否成功的大事。
“      健全的人格”是指子女要具備高自尊的人格特征，主要表現(xiàn)為對(duì)自己和自己的能力有一種積極的自我認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作都比較自信，在與其他人合作方面表現(xiàn)出較高的協(xié)調(diào)性，善于表達(dá)從事的工作意向，不為別人的批評(píng)而抑郁，對(duì)工作和學(xué)習(xí)充滿著熱情等等。與其相反，低自尊人格的特征是冷漠、恐懼，不愿與他人交往，不愿參與各種活動(dòng)。具有這種人格特征的人往往容易對(duì)社會(huì)造成危害。
兒童從 3 歲起便開(kāi)始有自我意識(shí)，這也是他們?nèi)烁耖_(kāi)始形成的標(biāo)志。如何才能培養(yǎng)兒童健全的人格呢？問(wèn)題比較復(fù)雜，方法也多樣，但給孩子更多的發(fā)展空間和正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法是不可缺少的兩個(gè)方面。
給孩子更多的發(fā)展空間是指要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不要對(duì)他們控制得過(guò)死。研究表明，具有高自尊特征的孩子，都表示在家里受到了家長(zhǎng)的關(guān)懷（決不是呵護(hù)），家長(zhǎng)也很重視他們的意見(jiàn)。相反具有低自尊特征的孩子，大都認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)他們管理得太嚴(yán)，沒(méi)有自由，或者家長(zhǎng)對(duì)他們過(guò)于放任。
       對(duì)孩子的培養(yǎng)要做到“多指導(dǎo)，少干預(yù)”。“指導(dǎo)”是指對(duì)孩子不了解的知識(shí)或不具備的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)要耐心地告知他們；“干預(yù)”是指孩子已經(jīng)具備了一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但家長(zhǎng)非要孩子按照他們自己理解的方式來(lái)從事。實(shí)踐證明，“多指導(dǎo)，少干預(yù)”既可以為孩子提供較大的發(fā)展空間，又不會(huì)放任自流。
      正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法是很不容易做到的，這里既有對(duì)“愛(ài)”的理解問(wèn)題，又有科學(xué)知識(shí)和高超的技能技巧問(wèn)題。在運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段時(shí)要以表?yè)P(yáng)為主，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)會(huì)讓孩子明白應(yīng)該做什么，而批評(píng)只告訴了孩子不要做什么，這兩者比較，表?yè)P(yáng)可以給孩子提供更多切實(shí)可行的信息。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都必須做到準(zhǔn)確公正。即便是表?yè)P(yáng)如果缺乏準(zhǔn)確公正，孩子會(huì)認(rèn)為是對(duì)他們的諷刺和嘲弄。
       在實(shí)施表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)家長(zhǎng)首先要注意擺正幾個(gè)觀念。第一，不要擔(dān)心表?yè)P(yáng)孩子后會(huì)使他們驕傲，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)和驕傲之間決沒(méi)有必然的聯(lián)系，最重要的是經(jīng)常表?yè)P(yáng)和贊賞孩子，能增強(qiáng)他們的自信心，這恰恰是他們事業(yè)成功，心理健康，培養(yǎng)高自尊不可缺少的條件。第二，不能把批評(píng)當(dāng)作是家長(zhǎng)宣泄自己情緒的手段，因此批評(píng)決不能情緒化，它必須是十分理性的。批評(píng)孩子是一定要孩子明白受批評(píng)的原因、受到批評(píng)的行為所造成的危害、以后應(yīng)該如何做什么等等。
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