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周錦弘 2019年度中國200強(qiáng)講師
TTT實(shí)戰(zhàn)顧問、項(xiàng)目導(dǎo)師
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周錦弘:講師之路十二(微課開發(fā)效果為先)
2018-07-04 2620

講師之路十二(微課開發(fā)效果為先)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來打破了原有的商業(yè)格局,充滿了變革,職業(yè)人士學(xué)習(xí)需求也變得更加時(shí)效化和碎片化?!拔W(xué)習(xí)”“微課”應(yīng)運(yùn)而生,成為眾多培訓(xùn)從業(yè)者追棒的形式,而企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師恰恰是主力軍,在筆者給各大企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師做微課輔導(dǎo),遇到了一些問題和困難。

一、內(nèi)訓(xùn)師對微課開發(fā)常見誤區(qū)

企業(yè)微課開發(fā)如火如荼,微課開發(fā)也越來越受到各企業(yè)大學(xué)校長們的重視,每年各個(gè)行業(yè)、各大企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師參加各種形式的微課大賽,微課程越來越多出現(xiàn)在企業(yè)培訓(xùn)體系中。微課越來越多,但合格的微課程不多。為什么呢?

在微課開發(fā)認(rèn)知上,內(nèi)訓(xùn)師主要有以下的誤解:

1. 認(rèn)為微課時(shí)間很短,沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;

2. 認(rèn)為微課不是課程,無須課程效果;

3. 認(rèn)為微課就是片斷,沒有完整結(jié)構(gòu)。

二、正確的觀點(diǎn)是:

1.微課開發(fā)雖然微但結(jié)構(gòu)完善合理;

2.微課開發(fā)是課程開發(fā)的充分補(bǔ)充;

3.微課開發(fā)是碎片學(xué)習(xí)的有力支撐

三、國家電網(wǎng)微課開發(fā)的啟示

案例:某省電力公司在國網(wǎng)微課大賽取得個(gè)人比賽第一名,團(tuán)體第二名。

筆者2016年為某省電力公司內(nèi)訓(xùn)師做微課開發(fā)輔導(dǎo)。學(xué)員共有21名,產(chǎn)出微課21份,每門微課時(shí)間在8分鐘—12分鐘之間。輔導(dǎo)之前他們上交相應(yīng)課件,發(fā)現(xiàn)共同問題:

1. 目標(biāo)不明

2. 對象不明

3. 效果不明

經(jīng)過訓(xùn)練輔導(dǎo)后,21名內(nèi)訓(xùn)師掌握微課開發(fā)的關(guān)鍵步驟,從課程調(diào)研到腳本的撰寫,讓他們明白微課為效果服務(wù),提交課件有顯著的變化。

1.明確學(xué)員對象

微課程為誰而講,為哪些學(xué)員服務(wù)?;鶎訂T工、中層員工、高層員工,人群不同,內(nèi)容不同。

2.明確課程效果

根據(jù)目標(biāo)學(xué)員需求提煉出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),切入點(diǎn)要精細(xì),并且能夠講解透徹。

3.明確課程內(nèi)容

內(nèi)容點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

案例點(diǎn)評:

PTT周平老師認(rèn)為,一堂的微課課程應(yīng)該具備以下元素:學(xué)員、教學(xué)價(jià)值、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。微課程開發(fā)人員應(yīng)確定一種意識:小微課大效果。

四、微課效果具備要素

微課保證效果,可以從開頭,內(nèi)容及結(jié)尾三個(gè)方面入手:

1.  開篇要新穎

由于微課時(shí)間短少,因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊,以把更多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中,通常采用以下幾種方式切題:

(1)設(shè)置一個(gè)題目引入課題。

(2)從以前的基本內(nèi)容引入課題。

(3)從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題。

(4)開門見山進(jìn)入課題。

(5)設(shè)置一個(gè)疑問,懸念等進(jìn)入課題。  

2.線索要鮮明

微課設(shè)計(jì)中,要求盡可能的只有一條線索,在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)需羅列論據(jù),羅列論據(jù)必須做到精而簡,力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確,不會引發(fā)新的疑問。在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意巧妙啟發(fā)、積極引導(dǎo),力爭在有限的時(shí)間內(nèi),圓滿完成微課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3.結(jié)尾要快捷

在微課的設(shè)計(jì)中,小結(jié)是必不可少的,它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,加深學(xué)員所學(xué)內(nèi)容的印象,減輕學(xué)員的記憶負(fù)擔(dān)。在微課的小結(jié)中,因?yàn)榍懊嬷攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間,因此,微課小節(jié)不在于長而在于精,小節(jié)的方法要科學(xué)、合理。

4.亮點(diǎn)要耀眼

在微課的設(shè)計(jì)中,一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn),可以是深入淺出的講授,可以是細(xì)致入微的剖析,可以是激情四溢的朗誦,可以是精妙完美的課程結(jié)構(gòu),也可以是準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言等等。微課教學(xué)有了獨(dú)特的亮點(diǎn),才能提升微課的水準(zhǔn)。

五.好微課的建議

一堂微課要保證效果,微課開發(fā)者常問自己三個(gè)問題:

1. 問:為什么要做這個(gè)培訓(xùn)?

答:了解背景、原因、解決的問題等

2. 問:如果沒有這個(gè)培訓(xùn)會怎樣?

答:驗(yàn)證需求的緊迫性、真實(shí)性

3. 問:如何證明你的培訓(xùn)能滿足學(xué)員的需求?

答:有助于事先準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容和教材

總結(jié):

一堂微課程沒有需求,微課內(nèi)容就無法評估

一堂微課程沒有對象,微課內(nèi)容就容易跑偏

一堂微課程沒有目的,微課內(nèi)容就沒有價(jià)值

周錦弘

中國企業(yè)大學(xué)建設(shè)推動者,講師訓(xùn)練與課程研發(fā)專家

上海培訓(xùn)師互助會秘書長,陜西廣播電臺《人在職場》特邀嘉賓

阿里巴巴學(xué)院特聘TTT導(dǎo)師,國家電網(wǎng)講師技能大賽評委、輔導(dǎo)專家

企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目咨詢師,《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目》作者、版權(quán)所有人

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