盧宸彤,盧宸彤講師,盧宸彤聯(lián)系方式,盧宸彤培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
優(yōu)勢(shì)輔導(dǎo)與發(fā)展教練 行動(dòng)學(xué)習(xí)教
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盧宸彤:行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊---團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者
2016-01-20 6437
對(duì)象
企業(yè)中高層管理者
目的
幫助參與者學(xué)習(xí)和掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師 “團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師”角色應(yīng)具備的能力/技巧/方法/工具,同時(shí)熟練使用行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者必備的十個(gè)催化工具。
內(nèi)容

【課程背景】

“團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者”課程是基于“CALF 行動(dòng)學(xué)習(xí)”體系中的核心內(nèi)容而設(shè)計(jì),“團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者“能夠引導(dǎo)小組問題解決過程,促進(jìn)小組質(zhì)疑與反思,管理小組能量,推動(dòng)和輔導(dǎo)小組執(zhí)行項(xiàng)目。

 “CALF國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)催化中心)行動(dòng)學(xué)習(xí)”源自于行動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)始人Reg Revans教授的經(jīng)典式行動(dòng)學(xué)習(xí)流派,重點(diǎn)培養(yǎng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的批判性思維、創(chuàng)新采用團(tuán)隊(duì)自主催化式行動(dòng)學(xué)習(xí)模式和虛擬行動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

課程傳承經(jīng)典行動(dòng)學(xué)習(xí)流派理論與內(nèi)容,經(jīng)過精細(xì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì),幫助參與者學(xué)習(xí)和掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師 “團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師”角色應(yīng)具備的能力/技巧/方法/工具,同時(shí)熟練使用行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者必備的十個(gè)催化工具,實(shí)用性很強(qiáng)。幫助企業(yè)構(gòu)建組織學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),探索行動(dòng)學(xué)習(xí)推動(dòng)組織發(fā)展的新趨勢(shì)與新方法。

【課程特色】

課程內(nèi)容層層遞進(jìn),大量深厚的理論研究、項(xiàng)目實(shí)踐案例和操作工具技巧相結(jié)合,打造立體式培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式;培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)采用多種形式的的交互練習(xí)和反饋分享;訓(xùn)后作業(yè)及實(shí)踐期間導(dǎo)師提供遠(yuǎn)程專業(yè)指導(dǎo)和一對(duì)一反饋,推動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化落地。

【課程收益】

1.   深度認(rèn)知與體驗(yàn)行為動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓;

2.   對(duì)自我進(jìn)行反思與覺察,提升自我能量;

3.   學(xué)習(xí)“CALF 行動(dòng)學(xué)習(xí)”體系中的核心內(nèi)容;

4.   體驗(yàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)方式推進(jìn)課程內(nèi)容與小組學(xué)習(xí);

5.   掌握10個(gè)引導(dǎo)催化團(tuán)隊(duì)解決問題的工具;

6.   運(yùn)用流程與工具對(duì)小組進(jìn)行催化,促進(jìn)小組質(zhì)疑與反思,管理小組能量;

7.   在組織內(nèi)部推動(dòng)與輔導(dǎo)小組執(zhí)行行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目;

8.   通過行動(dòng)學(xué)習(xí)帶動(dòng)個(gè)人與組織成長(zhǎng)。

【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】   2天(12H

【課程對(duì)象】 企業(yè)中高層管理者

【課程內(nèi)容】

第一單元 運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力和管理力

?  行動(dòng)學(xué)習(xí)的歷史和理論

?  什么是經(jīng)典的行動(dòng)學(xué)習(xí)?

?  用行動(dòng)學(xué)習(xí)解決“系統(tǒng)而復(fù)雜”的問題

?  當(dāng)規(guī)則變成流程(R=P

?  用行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力與管理力

?  行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的三種角色

?  團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者角色與任務(wù)

第三單元基礎(chǔ)工具篇

?  催化師三種層面的提問和傾聽

?  工具1:提問的力量

?  工具2:WFT提問法

?  工具3:談話棒法

練習(xí)與反饋

第三單元:常用工具篇

?  團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段動(dòng)能分析

?  工具4:催化五步法

?  工具5:流言蜚語法

?  工具6:講故事法

?  工具7:從成功經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)

練習(xí)與反饋

第四單元進(jìn)化工具篇

?  在不確定性中主導(dǎo)復(fù)雜項(xiàng)目

?  工具8:排列法

?  工具9:視覺探索法

?  工具10:深度匯談法

?  練習(xí)與反饋

?  工具適用范圍比較

訓(xùn)后作業(yè)與行動(dòng)計(jì)劃
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