幼兒教師的實(shí)踐研究與寫作

一、分享自己的寫作成果：

    各位老師：

    大家下午好！很高興和大家有這次分享和交流的機(jī)會(huì)。我是二幼一位普通的老師，是在1997年參加工作的，在小學(xué)有兩年的工作經(jīng)歷，后來因?yàn)楣ぷ餍枰D(zhuǎn)崗到幼兒園。剛來到幼兒園，對(duì)于幼兒園的環(huán)境特別陌生，工作很不順手，心里也很抵觸、很自卑、很失落。是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給了我鼓勵(lì)，老教師給了我?guī)椭?，使我逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，我也從一名幼兒園的門外漢走上了研究和寫作的道路。   

我開始寫作的時(shí)間，是在2008年，已經(jīng)逐漸適應(yīng)并勝任幼兒園的工作了，我就試著結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究和寫作。到現(xiàn)在已經(jīng)有六年的時(shí)間了。在這幾年中，我在《學(xué)前教育》、《幼兒教育》、《早期教育》、《保育與教育》雜志中發(fā)表了近百篇作品，在今年五月份教育部組織的《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征文活動(dòng)中，我的論文榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。在《學(xué)前教育》復(fù)刊30周年征文活動(dòng)中，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與鼓勵(lì)，更離不開自己的堅(jiān)持與勤奮。今天我和大家分享的題目是《幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐與研究》。

    1.現(xiàn)在想想自己嘗試寫作的過程，也經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段。第一個(gè)階段：拼湊文章的階段。剛開始的時(shí)候，我也不會(huì)寫，不知道如何下筆去寫。即便自己有些思路，但卻沒有自信，總感覺自己寫的不太好，就會(huì)從網(wǎng)上下載一些內(nèi)容拼湊成一篇。但這樣的文章拼湊的痕跡是很重的。第二個(gè)階段，我走上了自己寫作的道路，把自己日常工作中的所思所感及時(shí)記錄下來，文章內(nèi)容是原創(chuàng)的，但語言很直白，潤(rùn)色也很少。這兩個(gè)階段所投的文章都會(huì)石沉大海，杳無音信。但我不灰心，我相信，只要我能夠堅(jiān)持下去，一點(diǎn)點(diǎn)努力，一篇篇寫作，就一定會(huì)有成功的那一天。就是自己的這個(gè)信念，支撐著自己一篇一篇堅(jiān)持著寫下去。慢慢地，我很少用網(wǎng)上的內(nèi)容，而是把自己真實(shí)的想法寫出來，再進(jìn)行一些潤(rùn)色和加工。這樣思路是清晰的，文章是通順的，主題明確，減少了拼湊的痕跡。同時(shí)，我不斷學(xué)習(xí)其他作者的寫作方法，找到自己的差距，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)構(gòu)思文章，使文章流暢和清晰，形成了自己的寫作風(fēng)格，也陸續(xù)發(fā)表了一些文章，走上了寫作和研究的道路。

    2.文章寫好后，該往哪里投稿呢？我和大家再分享下投稿的故事吧。開始投稿的時(shí)候，不知道哪些雜志設(shè)置哪些欄目，但只要有好的文章，我就會(huì)嘗試著搜一些幼教雜志的投稿郵箱，把稿件群發(fā)出去。我以為這樣成功的幾率會(huì)多些，但恰恰相反，投出去的文章幾乎沒有被刊登的。后來，《幼兒教育》的夏塞元老師，給我打電話：他誠(chéng)懇的告訴我說稿件必須是一稿一投，即使稿件的質(zhì)量再高，如果是群發(fā)的形式，編輯一般是不會(huì)審稿的。后來，我就按照編輯老師說的，一篇稿件只能投給一家雜志，等確認(rèn)該雜志不需要稿件以后再另投他處。文章被采用后，雜志社都會(huì)把樣刊寄給作者，雜志回來以后，我就會(huì)認(rèn)真翻看雜志，以便有選擇有目的地進(jìn)行投稿，這樣被采用的幾率會(huì)大一些。

    3.也正是自己的堅(jiān)持和努力，終于在2009年，我發(fā)表了第一篇處女作，是在中國(guó)教育報(bào)《啟蒙?？?，是一篇美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，名稱是《我為小魚穿新衣》。當(dāng)時(shí)的編輯是王雪，當(dāng)她給我打來電話時(shí)，我真是驚喜萬分。因?yàn)椋医K于在雜志上發(fā)表了第一篇作品。以前所有的辛苦我覺得都值得。這份成功給了我信心，也給了我繼續(xù)堅(jiān)持寫作的動(dòng)力。

    4、后來，只要是上級(jí)單位組織的活動(dòng)我都會(huì)積極參與，不只是為了獲獎(jiǎng)，還主要是體驗(yàn)參與的過程，當(dāng)然也更期盼得獎(jiǎng)后的驚喜。2010年，我在雜志上看到《學(xué)前教育》復(fù)刊30周年的征文比賽，于是便有了迫切參與的愿望。但我對(duì)自己也沒信心，因?yàn)椤秾W(xué)前教育》畢竟是國(guó)家級(jí)核心期刊，我第一次參與這樣權(quán)威、影響力如此之大的雜志的征文比賽，只怕是白費(fèi)力氣。但轉(zhuǎn)念一想，只要參與了就有機(jī)會(huì)，這次不成功，只當(dāng)是練筆了，只當(dāng)是鍛煉了。于是，抱著想?yún)⑴c，試試看的想法就開始構(gòu)思文章。主題寫什么呢？當(dāng)時(shí)我特別犯愁。我是在《學(xué)前教育》雜志的影響下成長(zhǎng)起來，那就寫自己的真實(shí)成長(zhǎng)為例，以《學(xué)前教育》對(duì)自己成長(zhǎng)的激勵(lì)作為主線開始進(jìn)行寫作，把題目定為《夢(mèng)想從這里開始飛翔》。

    文章投出后，我的心里一直很忐忑，既盼望又怕失望。終于，讓我驚喜的一天終于來了。我接到了編輯部王偉老師的電話，她親切的告訴我文章通過了終審，打算刊登在第九期的卷首，需要我和孩子們活動(dòng)的照片。聽到這個(gè)消息，我激動(dòng)、興奮的心情用語言難以言表。更讓我意想不到的是，在12月份《學(xué)前教育》征文的評(píng)比結(jié)果中，在全國(guó)近200名作者中，我竟獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)的作者一共有五名，我是其中一名，而且還贈(zèng)送了我一年《學(xué)前教育》家教版的雜志。這次的投稿經(jīng)歷，堅(jiān)定了我進(jìn)行研究和寫作的決心。幾年下來，我在寫作的道路上不斷成長(zhǎng)起來也取得了一些微不足道的成績(jī)。

（二）分享文章：《夢(mèng)想從這里開始飛翔》：

    這篇文章我以自己真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，以學(xué)前教育促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)為主題，使我終于從幼教行業(yè)的門外漢成長(zhǎng)為專業(yè)化的幼兒教師，這是讓自己最為欣喜的。這篇文章的主題我想了好多天，題目修改了很多次。以前我想過的題目有《學(xué)前教育伴我成長(zhǎng)》、《學(xué)前教育給我力量》等，但都感覺不太理想，也都被否定了。后來，我突然想到了我的夢(mèng)想就是成為優(yōu)秀的幼兒教師，是《學(xué)前教育》給了我成長(zhǎng)的信心，我覺得《夢(mèng)想從這里開始飛翔》的題目還比較符合我內(nèi)心的想法。

    今天我和大家分享其中的部分段落。開篇點(diǎn)題，中間部分有《學(xué)前教育》雜志促進(jìn)自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例，從中能夠感受到自己的成長(zhǎng)和收獲，結(jié)尾更渲染主題，達(dá)到首尾呼應(yīng)的效果，使主題更為突出。

二、怎樣使自己走上研究寫作之路呢？

（一）勤奮的態(tài)度，堅(jiān)持的習(xí)慣

    作為一線教師，我們不僅有繁重的教學(xué)任務(wù)，而且一日教學(xué)活動(dòng)寸步難離幼兒，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行寫作這也是擺在大家面前的教育事實(shí)。其實(shí)作為一線老師，我們的工作的確是特別辛苦，相信這一點(diǎn)大家都能互相理解。但是，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?年以后達(dá)到了教育熟手程度的時(shí)候，怎樣使自己轉(zhuǎn)換為研究型、實(shí)踐型的幼兒教師呢？這就需要我們要有勤奮的態(tài)度，養(yǎng)要重視反思和積累，要養(yǎng)成堅(jiān)持和寫作的習(xí)慣。

    愛因斯坦說：“在天才和勤奮者之間，我選擇勤奮者?！鼻趭^是一種精神，更是一種品質(zhì)。而且勤奮和堅(jiān)持總是緊密聯(lián)系在一起的。寫作并不難，卻貴在堅(jiān)持，只要把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，就肯定就會(huì)有突破和飛躍。我也正是得益于自己這個(gè)習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)，使得自己日后的寫作能力有了極大提高，也因此而促進(jìn)了自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。今年四月份，觀摩應(yīng)彩云老師的繪本活動(dòng)。應(yīng)老師可以說是幼教專家，每天的工作很忙也很辛苦。但她說：“她每個(gè)月都會(huì)堅(jiān)持在上海托幼雜志上發(fā)表一篇文章，直到現(xiàn)在還在堅(jiān)持，已經(jīng)堅(jiān)持了有幾年的時(shí)間?！蔽耶?dāng)時(shí)也很佩服應(yīng)老師的積累和堅(jiān)持。蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》是在32年間，對(duì)100名學(xué)困生觀察、反思的基礎(chǔ)上記錄而形成的。堅(jiān)持才能有突破，堅(jiān)持才會(huì)成功！

    其實(shí)，寫作和研究并不是什么高深的事情，因?yàn)槲覀兊囊痪€教學(xué)有很多的寶貴資源，只要我們善于積累，堅(jiān)持寫作，就一定有能力成為研究型的幼兒教師，最關(guān)鍵的就在于勤奮。如果每天能夠堅(jiān)持寫一小段文字，半年或者一年過去，你會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)自己文字組織的能力會(huì)提高很多。那么再過三年、五年就會(huì)很快在自己的專業(yè)化道路上有所成就。

    通過不斷的嘗試，我覺得最好的方法就是寫教育日志。教育日志簡(jiǎn)要用八個(gè)字進(jìn)行概括：所聞、所見、所感、所思。教育日志的內(nèi)容首先來自于教學(xué)實(shí)際，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都可以成為日志的內(nèi)容。如每天處理的一個(gè)教育問題、和家長(zhǎng)的一次溝通、帶孩子們玩的一個(gè)游戲、自己的教學(xué)活動(dòng)的成敗，都可以成為教育日志的內(nèi)容。我開始的時(shí)候就試著把每天工作中發(fā)生的重要的、能觸動(dòng)我思想的事情記錄下來，有時(shí)是幾句話，有時(shí)是一段簡(jiǎn)短的文字。哪怕只是點(diǎn)滴想法，它都有意義；即使自己的判斷是粗淺的甚至是錯(cuò)誤的，也沒有關(guān)系，重要的是用心感受，用心記錄。我及時(shí)捕捉發(fā)生在幼兒之間，師幼之間的片段，如活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，家園溝通中出現(xiàn)的問題等都成為了我教育日志真實(shí)的素材。但是只記錄教育事件本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，最終找出解決問題的方法。因此，不管每天發(fā)生哪些事情，我們都要善于觀察、記錄、反思，養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，不斷提升自己的專業(yè)理論水平和專業(yè)實(shí)踐的合理性。

    堅(jiān)持寫作雖然是一個(gè)艱苦的過程，但是如果能體驗(yàn)到其中的樂趣也慢慢變成了一種享受。只要我們及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，和同伴們進(jìn)行分享，就一定會(huì)成就自己的夢(mèng)想的，體會(huì)到其中的樂趣。也許這個(gè)過程是辛苦的，但是只要堅(jiān)持就一定會(huì)有收獲。

（二）要做好面對(duì)失敗的心理準(zhǔn)備：

  其實(shí)，我和大家其實(shí)都是一樣的，并沒有特殊的天分。但如果非說不可的話，我覺得自己就是失敗的經(jīng)歷比大家要多得多。我從2008年開始寫作，付出的辛苦特別多。那時(shí)候，孩子年齡小，剛上小學(xué)一年級(jí)，我每天回家忙完家務(wù)，給孩子檢查完作業(yè)，就坐到電腦旁邊，有時(shí)候，一篇文章寫不完，我就不肯休息。因?yàn)?，一篇文章如果不能一氣呵成寫完，就很容易忘掉自己?dāng)初的思路。晚上到十一、十二點(diǎn)是常有的事情，但即使這樣，還是有很多慘痛的經(jīng)歷和投稿失敗的經(jīng)歷。比如，我曾經(jīng)參與《學(xué)前教育》雜志的“每月話題”，幾乎是每期都參與，但連續(xù)好幾個(gè)月都沒有刊登一期，這樣是最打擊自己的自信心的。就在我打算不參與這個(gè)欄目的時(shí)候，編輯就在我的郵箱里回復(fù)：“張老師的文章很有靈氣，每次的話題都能積極參與，謝謝您的支持。”其實(shí)編輯當(dāng)時(shí)可能并不欣賞我的文章，但她一定欣賞我每期參與的勤奮，我的堅(jiān)持可能會(huì)被編輯所欣賞。編輯的鼓勵(lì)給了我堅(jiān)持寫作的動(dòng)力和勇氣，所以能一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。后來，參與的機(jī)會(huì)和時(shí)間長(zhǎng)了，我也慢慢悟出了一些門道，像這些欄目最主要的是需要靈性的思維，以點(diǎn)帶面。所以，并不是我具有進(jìn)行研究和寫作的能力，只是我失敗的多，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)多一些而已。

（三）克服自身惰性

    每個(gè)人都有惰性，我也不例外。我們每天的工作瑣碎而忙碌，在我們看來能做好分內(nèi)之事，保障幼兒的安全，順利完成工作任務(wù)就不錯(cuò)了，于是懶得動(dòng)腦筋，懶得動(dòng)筆寫也成為了一種狀態(tài)。其實(shí)，我們要時(shí)刻相信自己，我們每個(gè)人都可以走上研究、寫作之路，最重要的是要養(yǎng)成“用心”、“觀察”、“思考”的習(xí)慣，這需要自己的勤奮、自覺和堅(jiān)持，需要一種內(nèi)動(dòng)力，才能成就我們的夢(mèng)想。

    記得我在上初中的時(shí)候，同學(xué)們特別喜歡瓊瑤的愛情小說，但我特別喜歡汪國(guó)真和徐志摩的詩(shī)歌。于是，我便把讀詩(shī)歌、摘抄詩(shī)歌作為了自己的一大樂趣。從那個(gè)時(shí)候開始，我有了定期寫日記的習(xí)慣。從1994年開始，一直記錄到2002年，沒有感覺到絲毫的壓力和負(fù)擔(dān)，而只是源于一種自然而然的習(xí)慣。但在2002年，我的這種習(xí)慣就因?yàn)槎栊员环艞壛?。后來，再想開始寫的話，開始就真的不知道怎么去寫了。所以，在工作中，我們也要克服自身的惰性，用“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的成語來勉勵(lì)自己，才能在專業(yè)化道路上有所成長(zhǎng)。

（四）要抓住機(jī)會(huì)，做教育和生活的有心人。

    每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一朝一夕的，都是在無數(shù)次活動(dòng)中歷練而形成的。我們一定要抓住各種機(jī)會(huì)，積極參與，哪怕是失敗的也沒有關(guān)系，重要的是我們一定要敢于參與和嘗試，在各種活動(dòng)中才能脫穎而出。有句話說：“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人?！蔽覀円獙W(xué)會(huì)為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

    比如有各項(xiàng)參評(píng)活動(dòng)，我們一定要抓住機(jī)會(huì)，多參與，多鍛煉，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累起來，與大家共享其實(shí)是非常有價(jià)值的。不管成功還是失敗，這個(gè)過程本身就是一種成長(zhǎng)。

三、寫作方法與技巧：

（一）、案例：寫值得寫的人和事

思考：人和事包括哪些具體內(nèi)容呢？

值得寫的案例：首先要具有典型性、代表性

幼兒園教學(xué)不同于中小學(xué)教學(xué)，它需要更多的協(xié)同，同一個(gè)班的兩教一保老師，班級(jí)中的幼兒，幼兒的家長(zhǎng)，我們和他們的相處中，會(huì)有許多故事值得領(lǐng)悟和反思，而且它還可以指向我們自身。我們要敏銳的抓住這些場(chǎng)域中的人和事，觀察它，記錄它、思考它。

案例文章：《我和凡凡的故事》

在座的各位老師可能都有帶小班的經(jīng)歷，因?yàn)樾“嗟暮⒆觿倓傠x開家庭，步入幼兒園陌生的環(huán)境，因此分離焦慮的表現(xiàn)形式也各有不同。想必大家積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)很多，腦海中浮現(xiàn)出的特殊的幼兒個(gè)案也有很多。三年前，我?guī)“嗟倪^程中，也遇到過這樣的孩子。我們班里有個(gè)小女孩，她的頭發(fā)黃黃的，皮膚很白，看上去像個(gè)男孩子。因?yàn)楹⒆觽內(nèi)雸@好像都有“先入為主”的習(xí)慣。來園第一天，我把她從媽媽的懷中抱下來，她就總是粘我一個(gè)人。我走到哪里，她就跟到哪里，即使上課、吃飯的時(shí)候她也要緊緊挨在我的身邊。這樣的時(shí)間持續(xù)了近十天，在我要改變她特殊的行為方式的時(shí)候，讓她融入集體生活的時(shí)候，因?yàn)樗业臅r(shí)間越長(zhǎng)改變也會(huì)越困難，卻遭到他強(qiáng)烈的反對(duì)，她惡狠狠的說：“你如果不給我媽媽打電話，我就平了你?！甭牭胶⒆舆@樣的話語，我特別能理解孩子的心情，她是用語言傳遞心中的焦慮。因?yàn)樗龥]有熟悉的伙伴，不適應(yīng)幼兒園的午睡習(xí)慣，所以只能依靠跟著老師的方式尋求內(nèi)心的安全。于是，我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的午睡習(xí)慣，在班級(jí)我用同伴的力量來影響她，使她感覺到來自老師和同伴的關(guān)愛，最終適應(yīng)了幼兒園的生活。我把這篇案例寫成了故事的形式，還有一些案例還可以這樣寫，主要注重方法與措施。

這篇案例是以故事的形式來寫的，案例還有其他的寫法，但相對(duì)來說，故事形式的案例寫得比較活一些，很多刊物如《幼兒教育》一般以這種體裁的文章刊登的比較多些。幼兒個(gè)案還可以寫成這樣的形式，這也是我發(fā)表的一篇文章：

3．我們幼兒教師的服務(wù)對(duì)象不僅是幼兒，還有家長(zhǎng)。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)反映問題，家長(zhǎng)這時(shí)候會(huì)相信誰呢？當(dāng)然是自己的孩子，而我們作為老師可能會(huì)經(jīng)常被家長(zhǎng)誤解和冤枉。下面的案例可能大家會(huì)有同感。這篇文章是我摘自《陳亞男》的教學(xué)日志。這是一位新教師在入職之初，面對(duì)被家長(zhǎng)誤解而沒有找到適合的解決方案的緊張矛盾的心情。

孩子說謊了，還“冤枉”老師，我該怎么辦呢？班級(jí)里一個(gè)男孩子，性格活潑，樂意與小朋友一起游戲，沒有什么異常。直到我發(fā)現(xiàn)他數(shù)次說謊，才明白問題的嚴(yán)重性。一次午睡，我問了他幾遍是否還需要小便，他都回答沒有，但沒隔幾分鐘他就尿床了。第二天，男孩的家長(zhǎng)找到我，告訴我，孩子說老師不讓他小便，他才尿床了。天哪，真是比竇娥還冤，我只好當(dāng)著家長(zhǎng)的面問孩子：“老師是不是要你去小便？”但是，孩子保持沉默，沒有回答我。這件事使我有理說不出，好尷尬。還有一次，主班老師親眼看見他故意要踢翻了玩具，我要他撿起來，他卻說：“不是我弄的。”這令我無語。類似的時(shí)間在這個(gè)孩子的身上發(fā)生了數(shù)次，老師也一樣被家長(zhǎng)冤枉了數(shù)次。這令我們擔(dān)憂，對(duì)于剛?cè)牍ぷ鞯奈襾碚f更是個(gè)問題，我甚至有些后怕，第一次感到來自家長(zhǎng)的壓力是那么巨大。我試圖將此類現(xiàn)象告訴家長(zhǎng)，但是又怕太早下定論的話，會(huì)傷及孩子和家長(zhǎng)，真不知如何是好。家長(zhǎng)工作確實(shí)比帶班上課更難，但我又不得不去做，還要達(dá)成讓家長(zhǎng)信任、支持、理解的目標(biāo)，這需要作為教師的我仔細(xì)思考。

這個(gè)事件中老師很冤枉。也許我們也會(huì)有同感，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)都會(huì)百分之二百的相信孩子，因?yàn)樗麄冇X得孩子的話是可信的，孩子不會(huì)說謊。但事實(shí)上孩子因?yàn)槟挲g小，他們很容易把自己想象的和現(xiàn)實(shí)區(qū)分不清，因此，如何讓家長(zhǎng)理解和信任我們的工作呢？順著這樣的思路，我們接著想一想，這篇案例還可以以怎樣的形式接著往下寫呢？我覺得可以選擇其中一個(gè)或者一組典型的事例，教師首先要分析幼兒的年齡和生理發(fā)展特點(diǎn)，然后用哪些方法和幼兒交流，對(duì)幼兒進(jìn)行教育？如何用正確、科學(xué)的教育理念讓家長(zhǎng)信任和理解我們的工作，并對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體實(shí)用的方法和措施，首先對(duì)老師要充分信任，意識(shí)到幼兒園需要的是協(xié)同教育，有問題一定要多和老師溝通，避免誤會(huì)的發(fā)生。

（二）互動(dòng)：分享文章：《認(rèn)識(shí)身體部位小游戲》《發(fā)表在幼兒教育》

 寫教學(xué)游戲：

在我們的教學(xué)工作中，會(huì)積累和創(chuàng)編很多的游戲，有些游戲我們可以和幼兒玩，有些游戲可以指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行親子游戲。當(dāng)然這些游戲，我們都可以進(jìn)行改編，讓它的趣味性更濃。每個(gè)游戲，我們也要不斷嘗試，不斷改編，讓幼兒更加喜歡。我曾經(jīng)在《東方寶寶》雜志上連續(xù)寫了兩年的親子游戲，但后來這本刊物改版了，所以后來的很多游戲我都投給了《幼兒教育》雜志。

分享文章：手指游戲兩則

游戲名稱、目標(biāo)、兒歌及動(dòng)作說明、游戲建議。

家庭間的親子游戲也有很多不同的玩法，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)來進(jìn)行。這是我發(fā)表在《幼兒教育》雜志上的一篇稿件。我們也可以寫成一組游戲，這樣內(nèi)容會(huì)很充實(shí)。

托班《認(rèn)識(shí)身體部位》親子小游戲四則

游戲名稱、 目標(biāo)、玩法、兒歌與動(dòng)作、建議。

（三）教育隨筆：從某一個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)，圍繞主題去寫

1.教育隨筆是和幼兒園的實(shí)際工作息息相關(guān)的，也是我們教師寫得最多的一類，這就需要我們?cè)谌粘９ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)寫作。

家長(zhǎng)資源是幼兒園非常重要的資源。可能每個(gè)幼兒園也都會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)。如何讓開放日的價(jià)值最大化，教師和家長(zhǎng)在開放日需要關(guān)注哪些問題，如何指導(dǎo)家長(zhǎng)有目的的觀察，對(duì)家長(zhǎng)來說尤為重要。于是，我就把自己這些年在開放日中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)寫了出來，對(duì)幼教同伴或家長(zhǎng)起到一定的指導(dǎo)作用。

分享文章：《家長(zhǎng)開放日為您打開一扇窗》

2.由此，我想到了國(guó)培感言或者教研的寫法，都是從一個(gè)小的點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)、擴(kuò)展自己的一些東西。國(guó)培感言重點(diǎn)是自己的感受、體會(huì)、感悟等方面，需要敏銳的覺察；而教研就要結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際。教研既要感同身受，又要感中有悟，悟中尋理。開始寫的時(shí)候，總摸不著其中的門道，但我們多看同伴們的文章，從中多體會(huì)，多反思，多感悟，就一定能夠有所收獲。總之呢，都是要抓住其中一個(gè)小的點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)為中心進(jìn)行生發(fā)，去深化主題。不能一片散沙，而抓不住其中的主題。

如：我在國(guó)培教研中寫過這樣一篇文章《改變，從傾聽開始》。

從周梅老師的講座中，我聽到了這樣一個(gè)案例：

在一次“漂亮的蝴蝶”的繪畫活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察蝴蝶后，按照自己的想法進(jìn)行繪畫裝飾活動(dòng)。很多幼兒陸續(xù)畫出了五顏六色的蝴蝶。他們絢麗的繪畫作品不時(shí)得到老師的贊賞。其中一個(gè)小女孩的作品很快引起了老師的關(guān)注，她只是一個(gè)勁兒用黑色的油畫棒在紙上涂色，卻沒有畫出一點(diǎn)蝴蝶的痕跡。老師見狀，好奇地問：“你畫蝴蝶了嗎？”小女孩專注地回答：“畫了呀?！薄昂谀睦镅?？”“在花朵上?！薄盎ǘ湓谀睦锬?？”“天黑了，花朵就看不見了。”小女孩靈動(dòng)的思想，教師智慧的語言，讓我不得不為之感動(dòng)。

怎樣把這樣的案例和《指南》的理念進(jìn)行結(jié)合呢？就要圍繞這個(gè)活動(dòng)案例去反思自己的教育觀念以及如何改進(jìn)自己的教育觀念，把主題得以深化。那么就可以把這個(gè)案例展開，延伸到理論或者實(shí)踐操作的層面上具體來敘述。

這個(gè)案例使我更深刻的理解了《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的教育理念：成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒。而作為教師的我們往往會(huì)下意識(shí)的用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判每個(gè)兒童心中的“美——這既是一個(gè)主觀的標(biāo)準(zhǔn)，又是一個(gè)排他的標(biāo)準(zhǔn)，它忽視了兒童的審美情趣不同于成人、不同的兒童可能有不同的審美情趣特點(diǎn)。如果教師在看到小女孩的“荒誕”作品后，沒有傾聽她藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，沒有尊重她的創(chuàng)作意圖，而是進(jìn)行簡(jiǎn)單的否定，那么傷害的就會(huì)是一顆在追求藝術(shù)美的道路上被扼殺的心靈。

然后反思自己的教育觀念，比如在以后的繪畫活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)了我們認(rèn)為的不完美的作品的時(shí)候，我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)其作品呢？各個(gè)段落的組織和安排都是為主題服務(wù)的，都是要使主題更為突出，中心更加明確。

當(dāng)我靜下心來，重新審視自己的教育行為時(shí)有了更多對(duì)于藝術(shù)教育的感悟。幼兒稚拙而大膽的作品常常蘊(yùn)含著豐富的想象與情感，他們看似“并不完美”的作品也需要得到我們的理解、肯定和支持。當(dāng)我以后看到：“黑色得鴨梨”、“長(zhǎng)了翅膀的綠色的馬”、“方形的蘋果”的時(shí)候，我不再認(rèn)為這樣的作品不堪入目，而是對(duì)兒童的繪畫行為有了更多的解讀：不能簡(jiǎn)單地以“像不像”、“好不好”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要俯下身子聆聽孩子獨(dú)特的創(chuàng)作意圖,真誠(chéng)的贊賞幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。一個(gè)能聽到幼兒心聲的教師是幸福的，而能傾聽幼兒藝術(shù)的教師更是幸福的。我愿成為幸福和智慧集于一身的教師，那么，就讓改變從傾聽開始，從現(xiàn)在開始吧，我相信，我定能在呵護(hù)和培植幼兒“藝術(shù)美”的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步！

（四）活動(dòng)方案：在幼兒園參加教研活動(dòng)，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)也都是非常好的資源。我們可以把日常積累的優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)投到雜志社。只要是優(yōu)秀的活動(dòng)方案也都很容易發(fā)表的。

活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)評(píng)析。

（五）征文活動(dòng)評(píng)選的文章：河北省繼續(xù)教育全員培訓(xùn)征文評(píng)比一等獎(jiǎng)：《培訓(xùn)生活，有我更精彩》

前面我談到了《學(xué)前教育》的征文，現(xiàn)在再來談?wù)劇独^教網(wǎng)》的征文活動(dòng)。參加公開的征文活動(dòng)要想取得不錯(cuò)的成績(jī)，首先是原創(chuàng)，其次主題突出，文章整體思路順暢；而且感情和事例要真實(shí)，不要假、大、空，只是空喊口號(hào)，沒有真實(shí)案例，應(yīng)該都能獲獎(jiǎng)的。

去年在參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)的同時(shí)，我還在參加“河北省示范性項(xiàng)目幼兒園骨干教師的培訓(xùn)”，兩個(gè)培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行可以說作業(yè)量很大，壓力也很大，但初次進(jìn)行這樣的培訓(xùn)，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有，很茫然，也很焦慮。后來，我就制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天晚上都進(jìn)行課時(shí)學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教育及時(shí)完成國(guó)培日志以及各項(xiàng)作業(yè)。在這樣的壓力下，我超額完成作業(yè)，還有很多日志被推薦為優(yōu)秀。后來在評(píng)比活動(dòng)中，我就真實(shí)記錄下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并把國(guó)培真實(shí)的心理歷程記錄下來。沒想到還獲得了河北省征文評(píng)比一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在參加征文評(píng)選的時(shí)候，首先文章要是積極向上的，思路要清晰，主題要新穎。要有啟發(fā)借鑒和推廣價(jià)值。（六）教研、科研成果也都是我們重要的、寶貴的資源，我們都要及時(shí)把他們整理下來，發(fā)表出去，和同伴分享其中的價(jià)值，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

四、總結(jié)方法與技巧：

（一）從寫教育日志開始，養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣

（二）提煉典型的事例，積累素材，抓住值得寫的人

（三）要和教學(xué)工作密切相關(guān)，操作性和實(shí)踐性要強(qiáng)，要有可借鑒價(jià)值

（四）要有創(chuàng)新，主題要新穎。文章立意新穎，不落入俗套。

（五）擅于總結(jié)自己成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，反思失敗原因，積累寫作經(jīng)驗(yàn)

（六）閱讀與寫作相輔相成。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作離不開閱讀。

（七）文章不厭百回改，多自己修改，多找同事修改

五、幼教期刊投稿郵箱，并介紹相關(guān)欄目投稿要求：

（一）結(jié)合樣刊說明欄目設(shè)置

（二）投稿技巧：

1. 保證一稿一投，作品要求必須原創(chuàng)；以前自己不清楚，稿件是一稿一投，所以很多稿件就是群發(fā)的，但編輯只要看到群發(fā)的稿件，即使稿子的質(zhì)量再高，編輯也不會(huì)審稿的。

2.先向小型雜志投稿，如《兒童大世界》很好刊登文章還如很多雜志都有互動(dòng)的欄目，如《現(xiàn)代幼教》的投石問路，可以刊登疑難問題，或者回復(fù)相關(guān)問題；學(xué)前教育的《每月話題》；《幼兒教育》的方案研析，《教育診斷》欄目；《保育與教育》雜志有關(guān)于繪本研究的專題等，多參與這些欄目和編輯老師有溝通和互動(dòng)，多聽編輯老師的意見和建議，多進(jìn)行思考和修改，自己稿件的成功率也會(huì)提升。

3.寫作的創(chuàng)新性要強(qiáng)，多借鑒雜志其他作者的寫作風(fēng)格；換句話說就是稿子讓大家一看耳目一新，能夠抓住大家的眼球。

4.提前三到四個(gè)月進(jìn)行投稿，比如元旦的內(nèi)容一定要在六月份以前投稿；國(guó)慶的要在四、五月份投稿

5. 大家要了解雜志的欄目設(shè)置，以便有選擇的進(jìn)行投稿。

（三）有疑問向班主任老師反饋，我能幫到大家的一定會(huì)盡我所能去幫助大家。

我們?cè)谌粘５膶懽髦杏心男┮呻y和困惑，有哪些問題，可以把問題匯總后交給班主任老師，班主任老師整理后會(huì)反饋給我。只要是我所能幫到大家的我一定會(huì)盡力相幫。在工作教學(xué)中的困惑，亦可以多參與一些互動(dòng)的欄目，向雜志投稿。《幼兒教育》的教育診斷欄目投稿：可以把自己在組織活動(dòng)過程中的疑惑記錄下來，集思廣議，達(dá)到解決問題的目的。

六、結(jié)束語：分享詩(shī)歌

今天和大家分享了自己寫作中的一些方法和感悟，也許還不夠成熟，但我真心希望能夠帶給大家一些寫作的思路和方法，起到“拋磚引玉”的作用，更希望我們大家都能夠成為教育的有心人，細(xì)心觀察，用心反思和記錄，把我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，這樣慢慢積累會(huì)成為自己一筆寶貴的財(cái)富，并真正享受教育的詩(shī)意與幸福！最后我想引用一首詩(shī)歌和大家共勉！

享受著教育的幸福

生活就是教育
教育就是生活
生活離不開教育
教育創(chuàng)造新生活

你如何理解生活
你就將擁有怎樣的生活
你如何理解教育
你就將擁有怎樣的教育

你的眼里沒有色彩
你的生活就不會(huì)繽紛
你的心里沒有陽光
你的教育就不會(huì)輝煌

有人面帶微笑擁抱每一輪新太陽
有人心懷煩惱拒絕每一個(gè)美的希望
拒絕會(huì)換的拒絕，擁抱會(huì)贏來?yè)肀?br />你的一切實(shí)際上都是自己釀造

有一種態(tài)度叫享受
有一種感覺叫幸福
學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活
懂得播種快樂才能收獲幸福

那么，親愛的老師
讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光
讓我們播種快樂，讓學(xué)生的明天更加輝煌
讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房

享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛
每一個(gè)孩子的潛能就會(huì)激情迸射
每一個(gè)孩子的個(gè)性就會(huì)輕舞飛揚(yáng)
而你，也就如同插上了飛翔的翅膀

享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情
你會(huì)把每一個(gè)挫折看成是考驗(yàn)
你會(huì)把每一種困難看成是磨練
你時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)聽到花開的聲音

享受著教育幸福，你就多了一股創(chuàng)造的激情
你會(huì)把每一堂課精彩地演繹
你會(huì)把每一句話精心地鍛造
你會(huì)把校園變成追求卓越的教育夢(mèng)工場(chǎng)

享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩(shī)意
你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就
你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走出每一個(gè)孩子的心房
你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。

   幸福是一種體驗(yàn)，同樣的日子，有人覺得幸福，有人卻感覺不到幸福。但是，可以肯定，沒有教師的幸福，就不會(huì)有孩子們的幸福。讓我們和孩子一起努力著幸福著！謝謝大家！