情境領(lǐng)導(dǎo)課程簡(jiǎn)介:課程時(shí)長(zhǎng):1天,7小時(shí)/天授課對(duì)象:企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、總裁、總經(jīng)理等;各部門經(jīng)理以及致力于學(xué)習(xí)情境領(lǐng)導(dǎo)的人士授課方式:講解+工具+方法+訓(xùn)練+點(diǎn)評(píng)+測(cè)評(píng)課程目標(biāo):情境領(lǐng)導(dǎo)®同時(shí)關(guān)注績(jī)
課程背景:“失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干,得到了一個(gè)平庸的經(jīng)理”--這是很多企業(yè)老總在將骨干員工提升為經(jīng)理后面臨的尷尬。這種情況并不鮮見,被稱為“彼得原理”;不能迅速完成向上一級(jí)職位的角色轉(zhuǎn)換是彼得原理出現(xiàn)的
課程背景:為什么員工跳槽越來越頻繁——對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度低?為什么員工遇到問題就裸辭——經(jīng)常會(huì)放棄?為什么員工越來越不聽話——凡事自我作主?為什么員工不遵守規(guī)章制度——不想受約束?為什么員工做事不投入——有
課程背景:20世紀(jì)80年代之后的知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化浪潮導(dǎo)致組織邊界的模糊化和職能部門制的衰落,企業(yè)越來越依賴跨部門協(xié)作和靈活作戰(zhàn)的項(xiàng)目制團(tuán)隊(duì),跨部門溝通能力和協(xié)作能力也就在企業(yè)中占據(jù)了越來越重要的地位。
課程背景在職場(chǎng)中,溝通技巧是每一個(gè)職場(chǎng)人士必須具備的重要技能;對(duì)于企業(yè)而言更是如此,如果人與人之間、部門與部門之間、公司內(nèi)外部之間缺乏溝通和交流,就會(huì)產(chǎn)生磨擦、矛盾、沖突、誤解,這將嚴(yán)重影響到公司的氣