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教學(xué)設(shè)計(jì)講師課程
張良全
問(wèn)題解決型課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)
TTT
培訓(xùn)師
講師
課程開(kāi)發(fā)
教學(xué)設(shè)計(jì)
【課程背景】 有的課程氣氛熱烈、有的課程理論豐富、有的課程風(fēng)趣幽默，…….. 但是，這些課程都不見(jiàn)得是好課程，因?yàn)?，衡量一門好課程的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是，是否能幫助企業(yè)解
柯雨金
TTT師課雙修訓(xùn)練營(yíng)（專業(yè)培訓(xùn)師成長(zhǎng)訓(xùn)練）
師課雙修TTT柯雨金
TTT訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)教程
專業(yè)講師成長(zhǎng)訓(xùn)練
場(chǎng)景化課程開(kāi)發(fā)
游戲化
教學(xué)設(shè)計(jì)
——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)教程 主講：柯雨金 【講師簡(jiǎn)介】 國(guó)內(nèi)TTT資深講師、專注于企業(yè)微課開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)、案例萃取、培訓(xùn)師隊(duì)伍組建與培養(yǎng)等課程，劉子熙導(dǎo)師《TTT國(guó)際職
萬(wàn)占懷
《倍增崗位績(jī)效的課程開(kāi)發(fā)策略》
課程開(kāi)發(fā)
培訓(xùn)師
課程設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
講師
【課程大綱】： 一、 聚焦探索：企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)展理念與思路 1、 企業(yè)培訓(xùn)的目的與特色 2、課程資料保障培訓(xùn)開(kāi)展 3、優(yōu)秀培訓(xùn)師的核心技能 4、課程開(kāi)發(fā)工作所存問(wèn)題
李恩懷
課程開(kāi)發(fā)
課程開(kāi)發(fā)
組織智慧
萃取
案例開(kāi)發(fā)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 課程背景 n 課程是學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，是企業(yè)發(fā)展的積淀，個(gè)人與組織的智慧應(yīng)該通過(guò)課程來(lái)管理與積累； n 課程服務(wù)于學(xué)員的學(xué)習(xí)，是內(nèi)容傳遞的一個(gè)載體，“以學(xué)員為
王偉
五星互動(dòng)式
教學(xué)設(shè)計(jì)
技術(shù)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
一、五星教學(xué)法的背景與內(nèi)涵 ? 梅麗爾介紹 ? 五星教學(xué)法的產(chǎn)生背景 ? 五星教學(xué)法的意義與價(jià)值 二、基于五星教學(xué)法的課程
教學(xué)設(shè)計(jì)
? 原理1：聚焦解決問(wèn)題（pr
樓劍
基于行為改變的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
萃取
開(kāi)發(fā)
課程開(kāi)發(fā)
教學(xué)設(shè)計(jì)
ttt
課程大綱： 第一講：認(rèn)知課程開(kāi)發(fā) 一、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的益處 對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)體系的三個(gè)好處 對(duì)于企業(yè)與員工的三個(gè)好處 二、課程開(kāi)發(fā)的原則 一致性原則 系統(tǒng)性原則 技能性
樓劍
案例設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與教學(xué)
案例開(kāi)發(fā)
案例教學(xué)
設(shè)計(jì)
課程大綱： 第一講：認(rèn)知萃取經(jīng)驗(yàn) 一、專家經(jīng)驗(yàn)萃取的由來(lái) 課程開(kāi)發(fā) 案例開(kāi)發(fā) 微課開(kāi)發(fā) 案例開(kāi)發(fā) 崗位輔導(dǎo)手冊(cè) 二、專家經(jīng)驗(yàn)萃取三化 隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化 顯性成果標(biāo)準(zhǔn)
王兵
案例
教學(xué)設(shè)計(jì)
（1天）
培訓(xùn)師培訓(xùn)
《案例
教學(xué)設(shè)計(jì)
》（1天） 案例可以把抽象的原理、概念等具體化，把他們置于一定的實(shí)際情景之中，學(xué)習(xí)者可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn)，增進(jìn)其學(xué)習(xí)
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