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ttt培訓(xùn)師培訓(xùn)講師課程
崔艷蘋
一師一課——基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的微課開發(fā)與制作
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
人力資源
職業(yè)素養(yǎng)
一師一課——基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的微課開發(fā)與制作 課程背景： 新時(shí)代人才的特點(diǎn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及，企業(yè)環(huán)境的變革，推動(dòng)了微課的迅猛發(fā)展的。 1.新生代員工職場(chǎng)當(dāng)
孫凱
【孫凱（Mia）】TTT-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
培訓(xùn)管理
【直擊核心問題】 問題一：少數(shù)人的成功經(jīng)驗(yàn)如何能復(fù)制分享，推動(dòng)企業(yè)整體績(jī)效提升？ 問題二：如何在企業(yè)內(nèi)打造一支訓(xùn)練有素的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，讓在職受訓(xùn)的員工收獲最大化？
王靚
PTT國(guó)際專業(yè)講師培訓(xùn)（中級(jí)班）
培訓(xùn)師授課技能
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
一、本課程學(xué)員對(duì)象： 本課程設(shè)計(jì)由于針對(duì)企業(yè)新培訓(xùn)師，在學(xué)術(shù)上、理論上會(huì)相對(duì)較弱，主要以培訓(xùn)師課程培訓(xùn)的理解、對(duì)學(xué)員心理分析、對(duì)實(shí)際授課技能的把握上有所重視。 1
桓佳笈
TTT——用商業(yè)的思維設(shè)計(jì)課程
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
培訓(xùn)管理
課程背景 培訓(xùn)，到底是產(chǎn)品還是課程？ 我們有多少人思考過這個(gè)問題呢？ 企業(yè)開展員工培訓(xùn)是為了什么？是為了讓員工產(chǎn)生崗位績(jī)效。離開校園，我們?cè)谄髽I(yè)中所謂的培訓(xùn)，其實(shí)
張東銘
《賦能式銀行課程開發(fā)與課程設(shè)計(jì)》
課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
《TTT/PTT賦能式銀行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》 ——開發(fā)出實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)并適合時(shí)代發(fā)展的銀行特色課程 【課程介紹】 當(dāng)下有許多銀行開始組建自己的銀行內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)隊(duì)伍，因而紛紛
尹義法
九步成師-課程開發(fā)與授課技巧TTT
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
培訓(xùn)管理
《九步成師工作坊-課程開發(fā)與授課技巧TTT》版權(quán)課程大綱 尹義法 VX 37254983 課時(shí)：4天X 6.5小時(shí)/天 一、課程背景 在咨詢培訓(xùn)行業(yè)多年，看到絕大
曾碧云
TTT- 金牌培訓(xùn)師快樂特訓(xùn)營(yíng)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
演講口才
一、優(yōu)秀企業(yè)培訓(xùn)師能力模型 1、培訓(xùn)師的使命 2、培訓(xùn)師的職業(yè)形象 3、培訓(xùn)師的風(fēng)范 4、培訓(xùn)師的三大能力 5、培訓(xùn)師關(guān)鍵能力模型 6、擔(dān)任內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)具備的基本條件
顏磊
三步成詩——培訓(xùn)課程/課件敏捷設(shè)計(jì)工作坊
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
課程敏捷設(shè)計(jì)
不少企事業(yè)單位每年在培訓(xùn)中投入很多，但往往回報(bào)欠佳，究其原因，大都是因?yàn)榕嘤?xùn)課程的設(shè)計(jì)存在問題，一是培訓(xùn)需求分析沒有從戰(zhàn)略、績(jī)效或問題解決的實(shí)際出發(fā)，二是課程結(jié)構(gòu)
白楊
四步經(jīng)驗(yàn)萃取法
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
四步經(jīng)驗(yàn)萃取法 ——為銀行和員工雙賦能 課程簡(jiǎn)介 在你所熟悉的銀行中，你是否經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：一旦銀行的業(yè)務(wù)專家離開其所在的工作崗位，存儲(chǔ)在該業(yè)務(wù)專家大腦中的經(jīng)
白楊
玩轉(zhuǎn)微課——微課制作與開發(fā)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
玩轉(zhuǎn)微課——微課制作與開發(fā) 背景介紹 借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，微課已經(jīng)成為當(dāng)下眾多企業(yè)訓(xùn)的重要形式之一，但對(duì)于微課的認(rèn)知卻存在很多的問題與誤區(qū)：
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