學(xué)習(xí)是需要全感官、全身體參與的，而不僅僅是大腦的事情。一般我們的教學(xué)比較重視聽覺、視覺和頭腦的參與，往往忽視身體的投入和參與。美國培訓(xùn)專家大衛(wèi)?梅爾在他的《培訓(xùn)學(xué)習(xí)手冊》里指出：“如果沒有身體的參與
行動學(xué)習(xí)簡單來說就是精心設(shè)計(jì)好“行動”和“學(xué)習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)——行動就是研討、學(xué)習(xí)活動、體驗(yàn)活動、執(zhí)行行動方案，學(xué)習(xí)就是適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲R，如流程性知識、工具性知識、框架知識等。行動學(xué)習(xí)是技術(shù)更是流程—
組織要在未來的競爭中取勝，管理者就需要不斷提升其綜合管理技能來提高員工的工作效率為每一個(gè)成員有效賦能，把團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人員培養(yǎng)等并不怎么重視的工作提高到空前重要的高度，充分激發(fā)員工的深層次內(nèi)在動力——舊
王志濤老師～央企新興鑄管《卓越團(tuán)隊(duì)》三天課程end，視覺引導(dǎo)，行動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)技術(shù)，這樣的創(chuàng)意培訓(xùn)你上參加過嗎～關(guān)鍵是學(xué)員喜歡，客戶滿意愉快愉快愉快
7月7日王志濤老師應(yīng)邀中山大學(xué)《培訓(xùn)體系搭建與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)》課程圓滿結(jié)束 王志濤 老師 ——中國培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)羅盤理論創(chuàng)始人 知名教學(xué)技術(shù)專家，教學(xué)羅盤理論創(chuàng)立者 曾任人眾人教育集團(tuán)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)截?cái)嗔酥R的來源，其原因是對教師來說灌注知識比產(chǎn)生知識、強(qiáng)調(diào)知識產(chǎn)生的過程要容易得多，然而對學(xué)生來說，沒有來源的知識卻是難以被接收到的?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”乃是對知識的來源進(jìn)行恢復(fù)：恢復(fù)知識與
課后收獲及感悟： 感謝王老師的辛苦付出和傾囊相授！感謝老師們的共同激發(fā)和學(xué)習(xí)。 1、 王老師的授課通過講師的開場互動、游戲、討論、點(diǎn)評、講解、回顧、練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓我們感受到一名好的講師應(yīng)該具備哪些講
【學(xué)員評價(jià)】 回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術(shù)。王老師結(jié)合自己豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。 ——銷售羅盤導(dǎo)師，《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯
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