1.1 課程背景

■教學(xué)就是讓人們在概念中獲得直接的體驗。教育工作者的責(zé)任是把抽象的理論演繹回實踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。

■課程開發(fā)的任務(wù)是為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)員選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)策略并把這些內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)倪壿嬝灤┢饋?，還要用生動的形式和科學(xué)的過程設(shè)計課堂體驗，幫助學(xué)員吸收和轉(zhuǎn)化。

■課程開發(fā)如何做到“從業(yè)務(wù)中來，到業(yè)務(wù)中去”？

■如何萃取組織最佳實踐經(jīng)驗，并通過課程廣泛傳播普及？

■知識、技能、態(tài)度分別采用何種教學(xué)策略？

■形式、邏輯、過程如何完美整合？

■敏捷迭代思想在課程開發(fā)中如何應(yīng)用？

■如何用行動學(xué)習(xí)提高課程開發(fā)的效率？

第二部分 課程大綱第一天課程大綱及內(nèi)容安排09:00

09:10

■課程互動開場：破冰及初步體驗 Ice Breaking

▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學(xué)員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學(xué)習(xí)中。

09:10~ 12:00

■第一單元：以終為始的教學(xué)目標

▲什么是好課程？課程的需求從哪里來？要達成什么樣的目的？如何確立課程目標和檢驗效果？課程設(shè)計始終要圍繞學(xué)員有效轉(zhuǎn)變，一切不以學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)槟康牡呐嘤?xùn)都是耍流氓，為此，課程目標必須是能夠隨時監(jiān)測的表現(xiàn)型目標。課前目標不清，課堂上老師和學(xué)生都沒有壓力，課后效果不好評價。目標是課程的起點，目標決定內(nèi)容的取舍，決定教學(xué)過程的側(cè)重…

?【導(dǎo)入】重新定義課程     ?好課程的五要素

?如何做到“老師教得好，學(xué)生愿意學(xué)”

?需求的層次決定課程的價值   ?戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)分析  

?績效表現(xiàn)分析   ?確定目標——目標是課程開發(fā)的起點

?課程的表現(xiàn)型目標    ?內(nèi)容要圍繞目標充分延展

?課程開發(fā)的3S：Science理性與邏輯；Story想象力與文化，Spirit感覺與創(chuàng)造性

?課程開發(fā)要保證課堂教學(xué)過程需符合人的認知規(guī)律

?課程開發(fā)要保證構(gòu)建三有課堂：有料、有效、有趣

?課程結(jié)構(gòu)：錯落有致地貫穿，從混沌到有序

?課程結(jié)構(gòu)：錯落有致地貫穿，從混沌到有序

?秩序是大腦的訴求    ?什么是好的課程結(jié)構(gòu)

?五大經(jīng)典課程結(jié)構(gòu)分析   ?如何以課程結(jié)構(gòu)決定內(nèi)容的取舍

?好的課程結(jié)構(gòu)幫助學(xué)員建構(gòu)出屬于ta自己的邏輯結(jié)構(gòu)

?建構(gòu)主義的課程結(jié)構(gòu)：有無相生，難易相成

12:00午餐、午休

14:00~ 17:20

■第二單元：課堂教學(xué)的呈現(xiàn)

▲成人學(xué)習(xí)有四個特點：學(xué)習(xí)目的性強、注意力時間短、遺忘速度快、自我意識強。這就意味著對于成人的培訓(xùn)課程，運用不同的呈現(xiàn)方式，最后的效果也不同。雖然講授是最傳統(tǒng)最簡單的教學(xué)形式，研究表明，這卻是學(xué)生吸收信息最少的方式。不僅僅要講的好，更要采用學(xué)生吸收信息更佳 的課堂呈現(xiàn)方式。對習(xí)慣于受到持續(xù)性刺激的這代學(xué)生，互動式教學(xué)方法是一種有效連通師生的途徑——事實早已證明，互動式教學(xué)方法往往比講授更能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

?【案例】根據(jù)不同的課程主題及學(xué)員實際進行的課程呈現(xiàn)

?如何讓課堂教學(xué)輕松有趣，又能對學(xué)員真正有所幫助

?課程內(nèi)容呈現(xiàn)的九種方法&課程內(nèi)容呈現(xiàn)的“心電圖”規(guī)律

?【工具】課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)由簡單到復(fù)雜&應(yīng)用四層級模型

▲講師/培訓(xùn)師的職責(zé)除了傳授知識，更要讓學(xué)員接受知識，傳授與接受是個截然不同的概念，就象同在一個課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生最后獲得知識量完全不同一樣，傳授只是一個教的過程，而接受是學(xué)的過程，那么怎樣才能讓學(xué)員將自己傳授的知識理解、記憶并掌握是對培訓(xùn)師的要求。如何象演員一樣始終吸引受訓(xùn)者的注意力？

?講師/培訓(xùn)師抓課程現(xiàn)場注意力的四大類方法

?講師/培訓(xùn)師講師/培訓(xùn)師的肢體語言&克服緊張的九字真言

?如何有效設(shè)計方能克服緊張與忘詞&課堂特殊情況的處理

?如何定場：站姿與眼神的配合&走動、站姿、表情/手勢的原則

?講師/培訓(xùn)師的肢體儀態(tài)訓(xùn)練&如何專業(yè)的走上講臺、握麥克風(fēng)

?講師眼神的要求&吐字發(fā)音的要求與練習(xí)

17:30?當(dāng)天課程總結(jié)&結(jié)束

注：課程內(nèi)容可能會以當(dāng)天課程的實際實施進度而進行調(diào)整。