深入挖掘孩子學(xué)習(xí)的持久快感
　　追求快感，是人的一種生活常態(tài)。人的快感是分兩個(gè)層次的，第一層次是滿足以后的快感，第二層次是深層次的快感，即思維、學(xué)習(xí)的快感。對(duì)于教育而言，一切快感都是自我更新后的思維快感。社會(huì)上流行的很多“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”，單邊追求在“玩中學(xué)”的趣味學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的膚淺理解。
　　古人說(shuō)“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，仿佛只要是學(xué)習(xí)，就是“苦”的。現(xiàn)在也有很多人一提到學(xué)習(xí)，馬上就聯(lián)想到“苦”、“累”、“枯燥”這些讓人提不起興趣的形容詞，似乎學(xué)習(xí)是件極痛苦的事。其實(shí)，學(xué)習(xí)充滿著快感，只是這種快感是隱藏著的、深層次的，需要慢慢挖掘，細(xì)細(xì)品味，才能享受得到：
　　1.充滿發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)有快感。學(xué)習(xí)能讓孩子發(fā)現(xiàn)新的事物、美的事物，學(xué)會(huì)觀察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在不斷的發(fā)現(xiàn)中，人很容易獲得滿足和快樂(lè)。
　　2.不斷克服困難的學(xué)習(xí)有快感。真正的學(xué)習(xí)是對(duì)未知的探索。學(xué)習(xí)如同探險(xiǎn)一般，既充滿浪漫新奇的體驗(yàn)，也有意想不到的障礙。人只有不斷探索攀登，克服重重障礙，才可能“修成正果”。每一次探險(xiǎn)，都會(huì)留下難忘的回憶，這種回憶不僅是學(xué)習(xí)的成果，更成為快樂(lè)的源泉。
　　3.激發(fā)求知欲、釋放潛能的學(xué)習(xí)有快感。每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能都是巨大的。當(dāng)孩子界定一個(gè)目標(biāo)，專注而堅(jiān)持地付出自己的努力，整個(gè)人都將充滿愉悅和激情，如果能發(fā)掘出自己從未察覺(jué)的潛能，取得相當(dāng)?shù)某煽?jī)，成就感和驕傲感就會(huì)油然而生。
　　4.為自己學(xué)習(xí)才有快感。學(xué)習(xí)是孩子的工作，需要發(fā)自內(nèi)心，沒(méi)有外力強(qiáng)迫的、為自己學(xué)習(xí)的人，才可能摒棄依賴心理去自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才可能真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　學(xué)習(xí)的確是一件苦差使，不付出努力和汗水絕不可能成功。深入的學(xué)習(xí)常讓人感覺(jué)肉體的疲憊，但對(duì)心靈而言，卻又意味著滿足和快樂(lè)。所以，學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然是快樂(lè)的。這種快樂(lè)區(qū)別于將學(xué)習(xí)娛樂(lè)化所獲得的表面的、短暫的快樂(lè)，是真正的、持久的、深層次的快樂(lè)。一旦發(fā)現(xiàn)了它，孩子就一定會(huì)樂(lè)學(xué)不疲，不能自已。