比如我們那時經(jīng)常有同學忘帶作業(yè)本，董老師就利用班會時間，把他們幾個叫到講臺上，對他們說：“你們丟三落四的壞習慣總是改不掉，為了讓你們長點記性，老師必須得采取非常手段了?！蹦菐孜煌瑢W都好奇而緊張地盯著她
讓孩子自己選擇受罰的方式 成長觀點◎蘇春燕 看到10歲小男孩因為懼寫檢討而引發(fā)的悲劇，我在心痛、惋惜的同時，不禁感嘆：假若他的語文老師能像當年對我影響最深的董老師一樣，讓他自主選擇受罰方式，也許可以避
我想對更多的教師同行說：懲罰也是一種教育方式，但請記住三點：第一、懲罰不是目的，只是手段。懲罰不是為了傷害學生，不是為了讓學生難堪，而是為了幫助他們成長！第二、懲罰的方式有很多種，寫檢討只是其中的一種
懲罰可以是一次散步、談心。我新接手的一個班級中有個桀驁不馴的女生。這個練過武術的女生因衛(wèi)生責任區(qū)的劃分爭端，把鄰班的衛(wèi)生委員打了，而此前她也曾幾次打人。我把這名女生叫到辦公室，她昂著頭，一副刀槍不入的
懲罰可以是寫說明書。名師魏書生剛做老師的時候，曾經(jīng)讓學生寫檢討書，可是面對學生千篇一律的檢討書，他覺得不能觸及學生的內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯誤的方法。于是他提出寫心理活動說明書，要求在說明書中基本使
老師要學會把懲罰當成一門藝術 教師發(fā)言◎張松 賞識教育不是萬能的，中國青少年研究中心副主任孫云曉就曾經(jīng)說過，沒有懲罰的教育是不完整的教育。如果學生犯了錯誤，做老師的不批評不懲罰，那是對學生的放任和不負
兒子還對我說，有的同學上課時，總愛在下面嘰嘰咕咕地說話，影響課堂秩序。別的老師遇到這種現(xiàn)象，多數(shù)會大聲制止?？赏趵蠋焻s采取另一種做法，她請講話的同學站起來念一段課文，或是說一段小故事，幾次下來，同樣的
不出她老人家所料，第二天，王老師批改作業(yè)就發(fā)現(xiàn)了破綻。課間休息時，她把我兒子叫到一邊輕聲地問：“有什么要告訴老師的嗎？”兒子拿出了“檢討書”，并從實招來。王老師并沒有看檢討書，又塞回到兒子的口袋里。她
近日，成都一所小學五年級的男生因為寫不出1000字的檢討，從30層樓跳下身亡。此前他因不遵守紀律，被語文老師批評教育后罰寫書面檢討。在他的語文課本上，孩子留下了最后一句話：“老師我做不到，跳樓時我好幾
3.把夸獎當“預防針” 夸獎不僅僅是事后對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先夸夸孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的“療效”。演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一
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