1.照鏡子：反問學(xué)員2.踢球法：問題轉(zhuǎn)移給其他學(xué)員3.切西瓜：下堂課交流4.研討法：展開討論四步靈活使用，足見功效
1)我是誰?（決定演說份量） 2)為什么聽我講？（決定演說收效）3)講的主題是什么？（決定演說邏輯）4)有什么證據(jù)？（決定演說力度）5)會不會有什么忌諱？（決定演說氛圍） 6)如何感召行動？（決定演說
學(xué)習(xí)兩天消化一個月一個月后用一年消化一年后發(fā)現(xiàn)要用一生消化課程魅力所在越久越香
市場已經(jīng)有原有的授課技巧課程為主轉(zhuǎn)向課程設(shè)計與開發(fā)，甚至是師資隊伍建設(shè)的綜合咨詢項目
無數(shù)訓(xùn)練技術(shù)點怎樣更有效呢？
培訓(xùn)的內(nèi)部要素組成就像一座冰山。1、露出水面的部分是具體實施工作：課程設(shè)計、教室設(shè)備、授課、效果評估；2、中間部分是培訓(xùn)體系、課程體系；3、冰山底部是培訓(xùn)支持部分，即組織中從員工到管理者對培訓(xùn)的認(rèn)識、
1、職業(yè)定位不清晰：90%的培訓(xùn)師不知道全國有多少講同樣領(lǐng)域的講師以及課酬處于哪個階段、哪些省市的企業(yè)最關(guān)注自己的授課領(lǐng)域；2、行業(yè)趨勢不了解；3、營銷推廣不會做：很多號稱“營銷專家”、“品牌專家”的
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