整個培訓學習模型包括三個層次，分別為規(guī)劃、執(zhí)行和評估三個層次。其中規(guī)劃層面指要根據企業(yè)現在和未來的要求，挖掘培訓需求，并且根據培訓需求規(guī)劃出培訓供給，對培訓課程和培訓組織做出有效規(guī)劃。第二層次是執(zhí)行層次，指根據培訓規(guī)劃組織具體的培訓措施。第三層次是評估層次，根據培訓的實際效果實施培訓檢測與評估。同時評估的結果又將指導培訓的規(guī)劃。
一、企業(yè)培訓現狀分析
對于培訓進行規(guī)劃，首先要對企業(yè)自身的培訓現狀進行分析，只有找到企業(yè)培訓中存在的問題，才能采取有針對性的措施給予有效解決。一家企業(yè)培訓現狀如何，通?？梢詮囊韵聨追矫孢M行分析和總結：
Ø 培訓是否和公司的戰(zhàn)略、文化和經營管理現狀相吻合？
Ø 培訓和員工的職業(yè)生涯和發(fā)展是否脫節(jié)？
Ø 培訓組織和運行是否沒有得到足夠重視，培訓效果很難顯現？
Ø 對培訓的產出和結果是否沒有評估，對培訓的認識是否存在誤區(qū)？
Ø 培訓和人力資源績效管理以及其它模塊是否有效結合啦？
Ø 培訓體系和培訓資源是否存在不足的現象？
從上述幾個方面對一家企業(yè)的培訓體系進行有效的剖析，就能發(fā)現企業(yè)培訓體系、培訓運行、培訓效果等方面的短板和不足。
通過對眾多企業(yè)培訓現狀的總結，中國企業(yè)大多部在培訓上存在以下一些通病。
1、將培訓等同于培養(yǎng)，對于培訓的內容容易趕時髦，社會上流行什么課程就不加選擇的組織培訓，并且填鴨式培訓占多數。為解決這問題需要明確培訓需求，制定相應的培訓規(guī)劃。
2、培訓的前瞻性不強。不能根據企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和未來對員工能力的要求組織培訓，而是出現了問題或為實現戰(zhàn)略目標出現能力缺口時才組織培訓，通常為事后培訓或被動式的培訓。這種情況通常是培訓需求不明確或培訓規(guī)劃缺失所導致的。
3、因為沒有建立任職資格體系或者有體系但沒有實施有效認證，導致不清楚組織需要員工具備何種能力，更不清楚員工能力上的短板，這樣導致培訓的針對性不強，不能及時提升員工最亟需提升的素質和技能。
4、對員工的培訓效果以及員工能力是否得到提升，缺乏必要的監(jiān)督和反饋。
上述四方面存在的問題要解決，最根本的就是需要明確培訓的需求，并且根據培訓需求組織培訓課程的規(guī)劃。
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