隨堂講義的目的 讓訓(xùn)練更專業(yè) 讓課程更充實(shí) 讓復(fù)習(xí)更完整 課程框架 訓(xùn)練提綱 內(nèi)容簡(jiǎn)介思考問(wèn)題 測(cè)試題目 案例 游戲隨堂講義的作用留存資料 避免遺漏 當(dāng)場(chǎng)實(shí)做研討分析 有助提問(wèn) 信息反饋 課后復(fù)習(xí) 追
案例點(diǎn)評(píng)往往是整個(gè)培訓(xùn)課程中最精彩的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)完美的點(diǎn)評(píng)跟詩(shī)詞中的情境、邏輯會(huì)包含以下步驟和內(nèi)容：1）總體概括：一般可以“總的看來(lái)……”開頭，注意要從學(xué)員的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，杜絕不著邊際的話語(yǔ)。比重約
分析、討論是案例培訓(xùn)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是思想者之間思維火花的碰撞過(guò)程。但是，討論與交流如果組織不好，不但會(huì)流于形式，還易造成學(xué)員的思維惰性和應(yīng)付心態(tài)。需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：1）討論前應(yīng)讓學(xué)員明確要
1）定義：討論、參與、實(shí)際應(yīng)用多種方式組合的學(xué)習(xí)法。2）特征：在合作的氣氛下，共同完成某種課題的方法，強(qiáng)調(diào)多種方法的交叉應(yīng)用，與實(shí)際的操作，需要較多的準(zhǔn)備，事前的簡(jiǎn)報(bào)工作也要詳盡。3）使用要訣：
1）定義：用書面或影片詳細(xì)描述某種與主題相關(guān)的情況，讓學(xué)員就培訓(xùn)師提出的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行分析、思考、討論學(xué)習(xí)法。2）特征：個(gè)人的選擇應(yīng)該與主題有關(guān)，需要有較多的準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)員必須學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)或術(shù)語(yǔ)，較
1）定義：讓學(xué)員親身扮演某種角色的學(xué)習(xí)方式。2）特征：具有真實(shí)感與臨場(chǎng)感，一般剛開始時(shí)較為尷尬，需要事先準(zhǔn)備腳本，比較具有成效，體驗(yàn)后要有時(shí)間發(fā)表心得，其他學(xué)員或培訓(xùn)師可提供建議。3）使用要訣：
1）定義：一種具有主持人的討論形式，在獲得主持人的允許時(shí)均可自由發(fā)言。2）特征：由主持人的引導(dǎo)，在一定的主題范圍內(nèi)討論，主持人負(fù)責(zé)維持主題，必要時(shí)作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。3）使用要訣：•選擇有控制能
1）定義：組織松散的討論方式，又稱自由討論。讓參與者在沒(méi)有壓力下隨意發(fā)言，著重創(chuàng)意思考而非邏輯分析。2）特征：在輕松不受限制的環(huán)境下，針對(duì)某種特定問(wèn)題或主題，進(jìn)行隨意的發(fā)言與建議。借助其他人的發(fā)言，可
1）定義：受訓(xùn)學(xué)員分成4-10人一個(gè)小組，共同參與討論2）特征：參與式學(xué)習(xí)法，需要建立小組的規(guī)范與默契，組內(nèi)互動(dòng)才能影響學(xué)習(xí)效果，時(shí)間的掌握與內(nèi)容的深淺，各小組差異大。3）使用要訣：•編組
1）定義：以口頭陳述為主的授課法，可以伴隨視聽器材。2）特征：需要依賴高度的演講技巧，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)法，學(xué)員無(wú)法參與。且一次只能陳述一個(gè)主題否則容易混淆。3）使用要訣：•可多用實(shí)例、故事
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