邱柏森,邱柏森講師,邱柏森聯(lián)系方式,邱柏森培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
領(lǐng)導(dǎo)力,企業(yè)執(zhí)行力提升專家
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邱柏森:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下卓越領(lǐng)導(dǎo)五力模型
2016-01-20 7313
對(duì)象
企業(yè)中高層管理者
目的
目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下對(duì)于自身領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的要求 
內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下卓越領(lǐng)導(dǎo)五力模型

                                        -----五力模型,打造領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的成長系統(tǒng)

【課程背景】:

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下“領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)人才“在中國是稀缺資源

在今天互聯(lián)網(wǎng)思維的時(shí)代,有的企業(yè)爆發(fā)式發(fā)展,很短時(shí)間規(guī)模迅速膨脹,有的企業(yè)一夜之間處在轉(zhuǎn)型變革的風(fēng)口浪尖。高速發(fā)展的企業(yè)發(fā)展究竟是曇花一現(xiàn)還是持續(xù)穩(wěn)步增長,面臨轉(zhuǎn)型變革的企業(yè)是否能實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身?僅有好的市場(chǎng)機(jī)遇,不能保證企業(yè)持續(xù)長久的盈利;僅有管理的規(guī)章制度,并不意味著企業(yè)整體能力的提高。要想使企業(yè)具有持續(xù)的競爭能力,在快速變化的環(huán)境中,既能靈活應(yīng)變,又能保持“內(nèi)部秩序”,企業(yè)需要打造組織的整體能力。為此, “有力的領(lǐng)導(dǎo)”是企業(yè)成長、變革和再生的最重要關(guān)鍵因素。遺憾的是,領(lǐng)導(dǎo)力注定是短缺資源。

領(lǐng)導(dǎo)者是可以系統(tǒng)培養(yǎng)的

造船不如買船,買船不如租船”的觀念,是不能長久的。對(duì)于企業(yè)規(guī)模增長很快的中國企業(yè)來說,要及早開始注意培養(yǎng)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力,挖掘他們的領(lǐng)導(dǎo)潛能,并從員工中尋找具有領(lǐng)導(dǎo)能力的人才并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),這樣才能在一個(gè)快速變化的市場(chǎng)里獲得生存的空間,取得持續(xù)發(fā)展。

                             

【適合對(duì)象】:企業(yè)中高層管理者

【課程目標(biāo)】:

目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下對(duì)于自身領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的要求

目標(biāo)2 內(nèi)觀自我,端正自己 ,具備自律、負(fù)責(zé)任、寬容的胸懷、欣賞他人、事業(yè)心、付出等優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)

目標(biāo)3 掌握打造共同信仰,使企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為員工實(shí)際行動(dòng)力的具體方法,使企業(yè)文化落地

目標(biāo)4 熟練掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在具體管理工作中的運(yùn)用,熟練掌握作為領(lǐng)導(dǎo)抓好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的具體流程與工具

目標(biāo)5 熟練掌握激發(fā)下屬內(nèi)心動(dòng)力的教練技巧,自如運(yùn)用教練型領(lǐng)導(dǎo)力

目標(biāo)6 熟練掌握快速九型識(shí)人用人的方法,善用人才,啟用群才的能力

【課程時(shí)長】:

培訓(xùn)能力

課程時(shí)長

正己能力

12小時(shí)

謀事能力

6小時(shí)

育文能力

6小時(shí)

善任能力

12小時(shí)

教練能力

12小時(shí)

 

【主講老師】:邱柏森

【本課程與其他同類課程區(qū)別】:

1、      講師的大集團(tuán)企業(yè)副總主抓領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升的經(jīng)歷使效果更有保障。

2、      本課程認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是良好的自我修養(yǎng)和有效工作方法的結(jié)合:即不僅有良好的個(gè)人品格和魅力得到追隨者的認(rèn)同,而且有正確的工作方法處理問題并取得意想不到的效果的能力。

3、      不同于其他課程只講空泛的領(lǐng)導(dǎo)力法則,而缺乏具體運(yùn)用落地的方法;本課程結(jié)合講師及其他優(yōu)秀管理者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)員生動(dòng)詮釋領(lǐng)導(dǎo)力的運(yùn)用,將看似高深的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)變成好記的口訣、易學(xué)易用的具體工作方法。

4、      本課程中可隨時(shí)針對(duì)學(xué)員提出的具體問題現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行解答和模擬,立竿見影地給出解決方案。

5、      課程大量案例都出自講師親身工作經(jīng)歷,總結(jié)提煉出的領(lǐng)導(dǎo)工作方法實(shí)用易用,是教科書無法提供的。

6、    為確保效果落地,講師贈(zèng)送一個(gè)月內(nèi)的一次現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo),90天內(nèi)在線教練支持

授課形式:

 

 確保效果落地的實(shí)施流程

 

效果保障:

 

訓(xùn)后呈現(xiàn):

【課程大綱】

培訓(xùn)能力

模塊

章節(jié)

內(nèi)容

正己能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下卓越領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)模型

一、領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)知與素質(zhì)模型 

1.體驗(yàn)活動(dòng):檢驗(yàn)?zāi)愕念I(lǐng)導(dǎo)力

?       互動(dòng)分享:我還欠缺什么 

?       互動(dòng)分享:理想領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì) 

?       互動(dòng)總結(jié):新時(shí)代下需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者 

2.領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)定義

二、卓越領(lǐng)導(dǎo)的五大行為

1.  以身作則

2.  共啟愿景

3.  挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

4.  使眾人行

5.  激勵(lì)人心

三、領(lǐng)導(dǎo)者的兩大職責(zé)

1.做好決策

2.抓好執(zhí)行

3.團(tuán)隊(duì)執(zhí)行需要領(lǐng)導(dǎo)五力給力

四、卓越領(lǐng)導(dǎo)的四大魅力

1.  人品可敬

2.  能力可信

3.  待人可親

4.  執(zhí)法可畏

五、卓越領(lǐng)導(dǎo)的自我修煉

1.   衡量一個(gè)人的成就---影響力

2.   作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的“因,道,術(shù)”

3.   卓越領(lǐng)導(dǎo)的激情

  體驗(yàn)活動(dòng)分析:激情是如何影響他人的 

  激情是怎么樣來的?人怎樣才可能有激情?

  體驗(yàn)活動(dòng):如何尋找激情的原點(diǎn)

4.   自律與承諾—--領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)簽

  視頻案例分析

  互動(dòng):為什么說承諾是一種心態(tài)? 

  承諾的“因”“道”“術(shù)”是什么?

  互動(dòng):因?yàn)椴粌冬F(xiàn)承諾,我們付出了一個(gè)什么樣的代價(jià)? 

  體驗(yàn)活動(dòng): 我重視承諾了嗎 

5.   負(fù)責(zé)任的心態(tài)

  案例分析:誰該負(fù)責(zé)任

  互動(dòng):為什么說負(fù)責(zé)任是一種心態(tài)?

  推卸責(zé)任等于將自己定位為外力決定下的犧牲者 

  不能拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己的人生

6.   欣賞的修煉

  案例分析:唐太宗的欣賞

  珍惜別人是欣賞別人的開始

  欣賞可以讓人人成為資源,

  欣賞可以激發(fā)出他人內(nèi)在的力量,收獲別人的激情和投入 

  體驗(yàn)訓(xùn)練:《欣賞的力量》

7.   卓越領(lǐng)導(dǎo)的胸懷—付出

  人生付出的三種累積是什么?

  付出是一種心態(tài)

  體驗(yàn)活動(dòng):付出VS索取

  互動(dòng):付出與索取得區(qū)別是什么?

  付出是一種大我,給與越多,人生就越厚重;奉獻(xiàn)越多,生命就越有意義

8.   信任是關(guān)于自己

  體驗(yàn):獲得別人追隨的基礎(chǔ)是什么

  體驗(yàn)訓(xùn)練《關(guān)于信任》

  信任的因道術(shù)是什么?

  互動(dòng)討論:為什么說信任是關(guān)于自己的?

為什么人們習(xí)慣于將信任的決定權(quán)交給別人?

  控制會(huì)導(dǎo)致管理成本增加,工作效率降低

9.共贏---卓越領(lǐng)導(dǎo)的格局

  體驗(yàn)訓(xùn)練:掰手腕

  共贏的因道術(shù)是什么?

  領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

  企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的轉(zhuǎn)變要求領(lǐng)導(dǎo)者必須心態(tài)共贏、策略共贏。

  共贏是將各種力量結(jié)合起來,將阻力也融合為合力,大家從中受益。

  共贏的心態(tài)必然有體諒的表現(xiàn)

9.   卓越領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)—感召

  什么是感召

  感召的因道術(shù)是什么?

  為什么說是“心靈活動(dòng)的碰撞和認(rèn)同”。

  為什么說“感召不同于說服”?

  感召是團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)共贏的牽引力,是團(tuán)隊(duì)向一個(gè)方向前進(jìn)的聚光燈

  體驗(yàn)訓(xùn)練:感召追隨者的策略

10.  卓越領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)---挑戰(zhàn)可能性

  體驗(yàn)練習(xí):創(chuàng)造可能 

  可能性的因道術(shù)是什么?不說不可能、凡是找方法

  人們受控于“過去”,可能性的產(chǎn)生是一種突破傳統(tǒng)的思維。

  無論是激情、共贏和付出,還是其他領(lǐng)導(dǎo)力,其目的就是幫助對(duì)方創(chuàng)造出新的可能性

  人的盈滿是信念和心態(tài)上的盈滿,昨天的“看見”形成了信念,過去的經(jīng)歷造就了經(jīng)驗(yàn)。心中填滿了過去,無法空出來,看不到新的可能。

育文能力

如何將企業(yè)文化變?yōu)閱T工行動(dòng)

一、用文化思想管理的精髓

1.  案例:還記得我們當(dāng)初是如何考勤的嗎

2.  互動(dòng)討論:為什么說思想管理是核心 

3.  管理的核心是管人、管人的真諦是管心

4.  案例分析:人的行為是如何產(chǎn)生的

5.  思想管理的作用:教育并組織員工為根本利益奮斗

二、如何說服員工認(rèn)可企業(yè)價(jià)值觀

1.    管心”的科學(xué)內(nèi)涵:人們奮斗所爭取的一切,都同他們的利益有關(guān)

2.    宗旨:指明下屬的共同利益

3.    案例分析:員工是如何看到共同利益的

4.    方法:描述愿景

5.    案例分析:人如何才能相信愿景

6.    方法:闡明道路,指明策略

7.    如何將公司的任務(wù)變成員工自己的任務(wù),將公司的目標(biāo)變?yōu)閱T工自己的目標(biāo)

三、如何打造員工的信念

1.    思想建設(shè)訓(xùn)練和教育的內(nèi)容--解決會(huì)做的問題 

2.   互動(dòng)練習(xí):寫出本公司需要進(jìn)行思想教育的內(nèi)容 

3.    思想教育的三大有效措施—解決做好的問題

4.   案例分析:毛總的企業(yè)文化與管理工作的結(jié)合

四、如何將文化融入員工行為

1.   讓思想工作落地的6大有效結(jié)合

  與員工實(shí)際結(jié)合

ü  案例:如何做思想調(diào)查了解員工實(shí)際

ü  案例:劉經(jīng)理思想與實(shí)際問題一起解決 

  與企業(yè)任務(wù)結(jié)合

ü  企業(yè)中心任務(wù)的方向即是思想工作的方向

ü  如何將員工完成任務(wù)的過程變成教育員工的過程

ü  案例:思想工作伴隨企業(yè)任務(wù)的全過程

ü  案例:如何將思想工作滲透在業(yè)務(wù)工作中 

  與企業(yè)自思想建設(shè)結(jié)合

ü  建立內(nèi)部學(xué)習(xí)型小組鞏固思想學(xué)習(xí)

ü  現(xiàn)場(chǎng)模擬:建立學(xué)習(xí)型小組,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 

  與工作總結(jié)相結(jié)合

ü  案例:通過這份總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么

ü  如何從總結(jié)中發(fā)現(xiàn)員工的思想問題 

  與抓典型相結(jié)合

ü  利用典型進(jìn)行教育的操作手法 

  與各項(xiàng)管理工作相結(jié)合

ü  如何落實(shí)制度保障文化落地

ü  如何開展與不良思想的斗爭

ü  經(jīng)常性的思想工作:談心溝通工作的作用

謀事能力

有效抓好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的領(lǐng)導(dǎo)流程

一、如何謀決策?

1.  正確的戰(zhàn)略觀與方法論

2.  謀源于思,正確決策的思考原則

3.  正確的決策流程

4.  互動(dòng)練習(xí):決策的三度管理 

5.  正確決策的前提預(yù)見---領(lǐng)導(dǎo)如何產(chǎn)生預(yù)見力

二、事前謀準(zhǔn)備

1.  計(jì)劃準(zhǔn)備:制定計(jì)劃之7

2.  組織準(zhǔn)備

3.  物質(zhì)準(zhǔn)備

4.  法規(guī)準(zhǔn)備

5.  能力準(zhǔn)備

6.  思想準(zhǔn)備:如何做通員工思想工作

7.  現(xiàn)場(chǎng)模擬:大面的思想工作如何做、個(gè)別人的思想工作如何做

三、事中謀控制

1.  行令指揮:提高領(lǐng)導(dǎo)力行令水平,是提升執(zhí)行力的首要環(huán)節(jié)。

  什么是行令。

  案例:改變歷史的一撇

  行令水平?jīng)Q定執(zhí)行水平。

  現(xiàn)場(chǎng)演練:我們平時(shí)是如何行令的

  視頻案例:準(zhǔn)確的行令是如何的

  行令流程鏈。

2、提高指揮協(xié)調(diào),是提升執(zhí)行力的保障環(huán)節(jié)

  行政協(xié)調(diào)、信息協(xié)調(diào)、思想指導(dǎo)協(xié)調(diào)

  情景案例:會(huì)議協(xié)調(diào)

  高效會(huì)議協(xié)調(diào)技巧

  現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練:情景模擬會(huì)議

  案例分析:思想指導(dǎo)協(xié)調(diào)工作方法 

3、提高檢查督導(dǎo)水平,是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

  檢查督導(dǎo)的總?cè)蝿?wù)和總流程

  抓兩頭,帶中間

  檢查亮點(diǎn)的工作方法

  檢查黑點(diǎn)、缺點(diǎn)、偏點(diǎn)的工作方法

  六抓六促”的檢查督導(dǎo)方法。

  案例分析:以小見大抓管理

  視頻案例分析:付老板應(yīng)如何抓落實(shí)

  視頻案例分析:李中堂抓事治心帶動(dòng)執(zhí)行

  案例分析:李總抓兩頭,促全局

  案例分析:副總治理下屬報(bào)喜不報(bào)憂

  案例分析:劉總透過問題挖根源,從根源解決執(zhí)行力

4、提高處理問題水平,是提高執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)。

  具體問題具體分析的工作方法及策略

  批評(píng)教育是處理執(zhí)行不力、不當(dāng)、不正問題的主要方法。

  設(shè)問批評(píng)法”。

  設(shè)問批評(píng)法”的七點(diǎn)操作要領(lǐng)。

  互動(dòng)案例練習(xí):業(yè)務(wù)經(jīng)理的詭辯

  批評(píng)的其他策略。

  處理問題前要先對(duì)問題作考問。

  情景模擬:處理明星員工的違紀(jì)問題

5、實(shí)施激勵(lì)

  利益激勵(lì)

  成就激勵(lì)

  案例分析:德勝的成就激勵(lì) 

  課堂練習(xí):想出10條成就激勵(lì)的方法

  民主激勵(lì)的三大形式 

  課堂練習(xí):寫出可以在部門中實(shí)施的民主激勵(lì)措施 

  情感激勵(lì)的四大途徑 

  課堂練習(xí):寫出5條打算實(shí)施的情感激勵(lì)措施

6、嚴(yán)格反饋

  請(qǐng)示匯報(bào)制度的運(yùn)用 

  課堂練習(xí):研討出自己的反饋措施 

四.事后謀新局

1.  事終的結(jié)果并非事業(yè)的結(jié)束,而是新事的起點(diǎn)。

2.  把握處理勝利成果,以及處理失利、失敗苦果的基本原則和方法。

3.  如何開好總結(jié)會(huì)

4.  總結(jié)會(huì)中需要關(guān)注的三個(gè)方面

5.  案例:對(duì)待成績看到不足

善任能力

九型人格與快速識(shí)人

一、 九型人格概述

1.     為什么學(xué)習(xí)九型

  通曉人性,探索人的行為內(nèi)在動(dòng)力

  了解他人行為動(dòng)機(jī)與及別人對(duì)事情反應(yīng)

2、九型人格的起源和發(fā)展  

3、腦、心、腹三中心的探索

  腹:8 3 7,行動(dòng)力強(qiáng),直覺,以情緒和感受判斷事物

  腦:1 5 6,以思維、思考、理性作反映

  心:2 4 9,注重感受,感觸豐富及強(qiáng)烈

4、九型人格立論的基礎(chǔ)

5、九型人格的簡介描述

6、學(xué)習(xí)九型人格的禁忌

二、九型人格的識(shí)別和區(qū)分

1、分別分析九種性格的特質(zhì),(1號(hào)-- 9號(hào))。每種性格從以下不同角度進(jìn)行解析。

  核心價(jià)值觀

  注意力焦點(diǎn)

  情緒反應(yīng)

  行為習(xí)慣

  表面特征

  基本欲望與恐懼

  (行為動(dòng)機(jī)與防御機(jī)制)

  人格基本特性素描

  童年背景與人格形成

  性格的動(dòng)態(tài)遷移傾向(壓力狀態(tài)和輕松狀態(tài))

  健康和非健康狀態(tài)

  代表人物    性格解析小錄象

  真人訪談互動(dòng)

三、“縱覽九型,智慧人生”—九型人格的快速應(yīng)用秘訣

1.   九種性格的領(lǐng)導(dǎo)決策方式

2.   怎樣管理不同性格的員工

3.   如何打造健康團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)溝通

4.   九型人格與識(shí)人用人、人才測(cè)評(píng)

四、“縱覽九型,智慧人生”—九型人格的快速應(yīng)用秘訣

1.    案例解析:九型人格的快速識(shí)別方法

2.    互動(dòng)練習(xí):快速識(shí)別法

3.    九型人格與下屬關(guān)系

4.    九型人格與老板關(guān)系

5.    九型人格與子女關(guān)系

6.    九型人格與配偶關(guān)系

7.    每種性格的自我提升方向

8.    如何與不同性格的人溝通

五、識(shí)別真?zhèn)蔚拿嬖嚰记?/span>

1.     面試實(shí)戰(zhàn)1

  學(xué)員小組現(xiàn)場(chǎng)面試1

  現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

  有效面試前提

ü  候選人能夠正常發(fā)揮(創(chuàng)建親和的面試環(huán)境和氛圍)

ü  面試不是挑毛病而是找閃光點(diǎn)

  面試四個(gè)核心流程及控制要點(diǎn)

ü  啟動(dòng)階段(建立融洽的關(guān)系)

ü  深入階段(找到關(guān)鍵事件及深入)

ü  驗(yàn)證階段(找到關(guān)鍵能力點(diǎn)及驗(yàn)證)

ü  結(jié)束階段(確定勝任或者不勝任)

  面試的主線控制

ü  面試核心-找到候選人的職業(yè)發(fā)展曲線

ü  以時(shí)間軸為線設(shè)計(jì)面試主線

ü  精深的信息挖掘技術(shù)及其應(yīng)用

  候選人核心經(jīng)歷的篩選技術(shù)

ü  為什么要做關(guān)鍵事件?

ü  如何找到候選人的關(guān)鍵事件?

ü  關(guān)鍵事件面試法的4個(gè)要點(diǎn)

  面試的提問及追問技術(shù)

ü  面試官提問的一九原則

ü  STAR原則的落地與問題設(shè)計(jì)

ü  如何通過引導(dǎo)提問進(jìn)行深入挖掘

  面試記錄及評(píng)估要點(diǎn)

ü  面試記錄要點(diǎn)

ü  各要素評(píng)分要點(diǎn)

2.     面試實(shí)戰(zhàn)2

  學(xué)員小組面試實(shí)戰(zhàn)2

  候選人信息甄選識(shí)別與評(píng)估

ü  積極有效傾聽候選人信息并作出邏輯判斷

ü  通過描述識(shí)別驗(yàn)證候選人關(guān)鍵能力

ü  信息的多重驗(yàn)證實(shí)踐

  如何驗(yàn)證候選人關(guān)鍵能力 

ü  能力要素項(xiàng)歸類及核對(duì)

ü  能力評(píng)估及與任職要求匹配

ü  多評(píng)委能力評(píng)估技巧

  面試過程的謊言識(shí)別與失誤避免

ü  應(yīng)聘者說謊時(shí)的通常表現(xiàn)

ü  肢體語言觀察技巧

ü  避免應(yīng)聘材料的誤導(dǎo)

ü  錄用決策容易犯的5個(gè)錯(cuò)誤

ü  選對(duì)人的4個(gè)核心要點(diǎn)

ü  有效實(shí)施背景調(diào)查

如何有效使用人才

一、如何選拔和考驗(yàn)人才

1、關(guān)鍵人才的選拔方法

  八觀法

  觀察“四個(gè)出來”

  在用中“驗(yàn)”,在“驗(yàn)”中選

  案例分析:人才選拔方法的運(yùn)用

二、如何使用人才

1.    用人理念----用人之長

  理念:人是OK的。

2.    理念:用人首先是容人

  容事

  容言

  容人

  容人的兩大方法

3.    如何用好有特點(diǎn)的人才

  用人善于避短

  用人善于補(bǔ)短

  用人善于控短

4.   不同能力的下屬如何使用

  不同績效準(zhǔn)備度的四類下屬及特點(diǎn)

  案例分析:請(qǐng)判斷戴維尼屬于哪類員工

  針對(duì)四類不同下屬的四種用人風(fēng)格的運(yùn)用

  情景模擬:針對(duì)小蔡該如何管理

教練能力

教練型領(lǐng)導(dǎo)力

一、為什么需要教練

1.   學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容介紹

2.   案例分析:為什么小張業(yè)績老上不去

3.    經(jīng)理進(jìn)行下屬培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

4.   教練的目的與作用

二、企業(yè)教練的內(nèi)涵

1、  案例分析:做上級(jí)的痛苦

2、  企業(yè)教練

  現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng):馬大姐與馬教練

  教練的身份

  教練的角色

  教練的基本功

  小測(cè)試:是否可以尋到規(guī)律

  優(yōu)秀教練的十種行為

  從下屬到管理者的區(qū)別

  視頻案例解析

3、 教練的要點(diǎn)

  教練是體系、支持、個(gè)性發(fā)展

  從幫助到支持

4、  案例:是否信任下屬

三、領(lǐng)導(dǎo)中的教練功法

1、  教練的時(shí)機(jī)與關(guān)鍵技巧

  下屬輔導(dǎo)需求分析

  輔導(dǎo)過程觀察要點(diǎn)及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

  下屬存在問題的診斷

  輔導(dǎo)情景演練及分析

2、  有效教練的前提:通過欣賞建立信任

3、  做好教練型領(lǐng)導(dǎo)的5大信念

4、  學(xué)技巧前先學(xué)會(huì)管理大腦:覺察與舍棄

5、     教練功法之深度傾聽

  傾聽工具:3F傾聽

  現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):傾聽練習(xí)

  傾聽內(nèi)容:動(dòng)機(jī)、假設(shè)、情緒

  現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練:傾聽內(nèi)容練習(xí)

6、     教練功法之區(qū)分

  真相VS事實(shí)VS演繹

  目標(biāo)VS渴望VS障礙VS結(jié)果

  現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):區(qū)分對(duì)方言語

7、     教練功法之回應(yīng)

  回應(yīng)工具之:結(jié)果框架

  案例解析:結(jié)果框架之運(yùn)用

  現(xiàn)場(chǎng)教練練習(xí):結(jié)果框架練習(xí)

  建設(shè)性反饋的目的與作用

  案例演練:如何批評(píng)搞砸了的小李?

  錄像研討:建設(shè)性反饋的六個(gè)步驟

  小組練習(xí):你該如何批評(píng)他?

8、     教練功法之發(fā)問

  啟發(fā)性問題VS批判性問題

  教練的發(fā)問動(dòng)機(jī)

  教練的能力測(cè)試

  發(fā)揮下屬潛能的三種提問方式

  問題挖掘的方法

  案例:如何用引導(dǎo)性發(fā)問轉(zhuǎn)化員工態(tài)度

  現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):如何通過發(fā)問調(diào)整對(duì)方情緒

9、     教練之系統(tǒng)思維工具

  系統(tǒng)思維工具解析

  現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):如何運(yùn)用系統(tǒng)思維工具進(jìn)行引導(dǎo)及問題切入

10、教練之框架工具

  結(jié)果框架

  信念框架

四、教練型領(lǐng)導(dǎo)技法—-五步法

1、  錄像案例:瑞恩說服對(duì)方簽協(xié)議

2、  厘清目標(biāo)

  厘清目標(biāo)環(huán)節(jié)的問題庫

3、  反映真相

4、  遷善心態(tài)

5、  行動(dòng)計(jì)劃

  行動(dòng)計(jì)劃的分解

6、  反饋支持

7、  現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué):現(xiàn)場(chǎng)演示教練全過程

8、  現(xiàn)場(chǎng)演練:一對(duì)一教練

 

 

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