劉小明-班組長班組員工管理行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
    2014年11月28至29日受山東青島市某機構(gòu)要去在日照一汽車發(fā)動機制造企業(yè)講授《班組長班組員工管理行動學(xué)習(xí)》課程，本次是四期中的第二期學(xué)員，全程課程以行動學(xué)習(xí)的形式展開，也就是打破之前班組長講授式的培訓(xùn)，重點從體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)員身臨其境。

課程第一期與第二期有很大的區(qū)別，同一個PPT不同的學(xué)員，不同時期講的內(nèi)容也有所不同，首先我是先從行動學(xué)習(xí)最先是從問題分析與解決方向出發(fā)講解，接著是講行動學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)先掌握行動學(xué)習(xí)的理論知識，再后面小組問題分析與解決進入角色就快了。

行動學(xué)習(xí)的三大價值：業(yè)績提升，個體學(xué)習(xí)與發(fā)展和組織學(xué)習(xí)與發(fā)展。

行動學(xué)習(xí)的六要素：

行動學(xué)習(xí)的六個角色：

行動學(xué)習(xí)采用的方法是：頭腦風(fēng)暴法和團隊列名法，頭腦風(fēng)暴法的步驟：

團隊列名法步驟：

    課程十章節(jié)的內(nèi)容都是與分組進行，最后一輪限定10分鐘上臺分享，時間不夠繼續(xù)遞增，這樣非常鍛煉組長的綜合能力，發(fā)表完后由學(xué)員指出好的地方，同時也要說出不足之處，每組針對其進行五方面打分，最后老師點評。

   本期有的學(xué)員上了晚班后直接來參加上課，而且堅持沒有睡意，真是值得佩服。開課的第一天有位學(xué)員剛好生日，所有學(xué)員給他唱了生日快樂歌，使學(xué)員深受感動?；叵肫鹫n程一幕幕場景讓我回味無窮。

2014年11月30日于深圳家里執(zhí)筆