混搭成風的時尚界，如同五光十色的琉璃房一般攪動著每一個受眾旋轉的眼球?；齑羁此剖呛鷣y配，實則是各種特點元素的相互融合相互凸顯，完全是一種品位和底氣對外界的宣告。所以混搭應該是一種合成藝術，做的好才會出效果。
       混跡于培訓市場一段時間，作為中國特色培訓市場環(huán)境下的講軍中的一名，深知這條路的艱辛與快樂。選擇大于天空的時下，找尋定位即是一件簡單且又似乎有點負責的東西。時常聽同行和機構說心結——一方面眼前的信任類的可以彌補發(fā)展的小誘惑不斷撲面而來，另一方面靈魂中另一個聲音卻明明在告訴自己不應該這樣急功近利要放眼未來縮小理想和現(xiàn)實的差距。大部分焦灼在什么時候改變，什么情境下改變，用什么樣的方式去改善的問題上。
        叁師惠講師團自創(chuàng)始之日起，就立志要做踐行式培訓。講師團創(chuàng)始人之間充分溝通和分析各自企業(yè)和職場資歷閱歷，完成自我SWOT盤點,整合三方在培訓和咨詢的師資力量，探索合作模式和課程呈現(xiàn)特點。力求搭建與合作機構之間信任深厚的紐帶橋梁，共同為第三方客戶輸出智力價值。
        嵌入式合作的提出，源于歷年來與處于不同發(fā)展時期、不同成長經歷、不同培訓理念的合作機構的合作思考。結合己方對自身培訓理念和課程脈絡，理論系統(tǒng)梳理，在如何更好服務客戶，如何呈現(xiàn)更符合客戶真實需求，如何幫助合作方引導客戶方系列需求方面輸出叁師惠的智力理念。當下國有企業(yè)和中小企業(yè)隨著自身經營發(fā)展，管理系統(tǒng)升級，8090員工入職等客觀原因，伴隨內部培訓系統(tǒng)的搭建優(yōu)化整合，對培訓落地化的轉化率要求越來越高。批發(fā)盛行的商品社會中，客戶已經習慣于買一個產品也要求供應方按照批發(fā)價出售。單純從產出率的角度考量，培訓師的課量通用走批發(fā)更經濟劃算。但從市場中客戶的真實反映來說，卻要求培訓師定制課程的呼聲越來越高。
        前幾天看了陳春花教授的教學相長的博文深有感觸，敢于直面企業(yè)真實需求的培訓師，是在和自己的理論及課程“深度”叫板。真金不怕火煉，溯本求源還企業(yè)最真實的狀態(tài)，幫助企業(yè)的同時也是幫助自己成長和印證自己存在價值的時刻。思想觀念統(tǒng)一了，愿意在合作方的引導下探討真實需求了，探詢中糾正每一個可能預見不到的“培訓風險”，建議中融入每一個改進后的合理性，嵌入式合作讓培訓師和合作機構與客戶成為助力成長的好伙伴。人課合一的同時轉換的是雙方的思路轉化的是對企業(yè)可持續(xù)人才梯隊培訓的觀念。
        雙師授課各取所長，延展課程呈現(xiàn)魅力。各取所長，即讓學員避免了視覺疲勞，又收獲了不同講師的內容精髓。關鍵點在于雙師之間的課程內容配合銜接轉換，如何貼切深入到學員的真實感受，如何引導學員持續(xù)左右腦置換思辨，如何聚焦學員對課程主線的深入理解和討論，雙師在課前調研，電話訪談，課程內容組織、課前說課組織呈現(xiàn)、思辨模擬學員感受，培訓前提背景調查、培訓現(xiàn)場實施細節(jié)交接、客戶接洽人，客戶主要負責人，學員現(xiàn)場狀況，崗位職責，課中溝通意見轉達內容完善，相互轉介紹上下臺技巧，課后跟蹤系列措施等，雙師發(fā)揮功效的前提條件是誠信的態(tài)度，共贏的理念，專精的信念和實效的追求。雙師必須對所持有的呈現(xiàn)部分微處理巧妙切口小處放大或簡化把學員思路做好接口傳遞課程內容思想。
        叁師惠探索在嵌入式合作中的雙師授課路上！