人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養(yǎng)（7）第一類：屬于孩子自己的事情。 通常來講，孩子處理事務(wù)的效率比較低，在許多時候，當(dāng)孩子還沒有及時處理自己的事務(wù)時，我們的家長就已經(jīng)搶先代勞了，久而久之，孩
人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養(yǎng)（6）反過來，在大部分的中國家庭中，我們的家長不僅在衣食住行上對孩子大包大攬，即使在孩子參加集體活動的時候，也往往越俎代庖，承擔(dān)起本應(yīng)孩子自己完成的事情，就像
人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養(yǎng)（5）當(dāng)我們的家長在生活上對子女百般溺愛，形成對子女的過度保護時，孩子獨立生活的機會就一點點被消磨，其獨立生活的能力也就逐漸退化了。 在美國，一個普遍的現(xiàn)象是
人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養(yǎng)（4）在這樣心里作用下，新一代的父母便很難認真的去思考，如何理智正確的表達自己對孩子的愛，更難以探索教育子女成長的科學(xué)方法，我們的家長所能做的，只有盡量滿足孩
人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養(yǎng)（3）這樣的現(xiàn)象絕非個案，甚至于在我們的生活中已經(jīng)成為常態(tài)，而這種種令人瞠目結(jié)舌的事實，無不反襯出一個問題： 在中國的家庭教育中，家長給予孩子的人性之愛，由于
人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養(yǎng)（2）那么，究竟是怎樣的原因，才造成了中國家庭教育中上述兩大問題，又是怎樣的原因，使得這兩大問題愈演愈烈，以至于釀生出許多飽受詬病的社會現(xiàn)象，在今后的家庭教育
人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養(yǎng)（1）第一章 人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養(yǎng) 在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛程度當(dāng)仁不讓地名列前茅。這種溺愛，是人性之中愛的一種畸形
誰決定孩子的命運（2）遺憾的是，教育的規(guī)律不是這樣運行的，教育環(huán)境也不等于時間與金錢的簡單疊加。在孩子復(fù)雜而又簡單的心理過程中，在孩子不確定而又有跡可循的成長過程中，無論心血、精力還是資源，都不是決定
誰決定孩子的命運（1）前 言 誰決定孩子的命運 孩子聰慧或愚鈍、成績優(yōu)秀或糟糕、品質(zhì)高尚或低劣、人格健全或殘缺，一切都流轉(zhuǎn)變化，但它們似乎總是被什么東西決定著，就像是已經(jīng)注定了一樣。 ——阿德里
致家長的十大諫言中國家長需要關(guān)注：父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長過程中最重要的老師：所有的家長都疼愛孩子，所有的家長都期望孩子未來成為優(yōu)秀的人才。要實現(xiàn)這一愿望就離不開教育，首先是家庭教育。無論
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