自1998年初，分管教育工作的國務(wù)院副總理——李嵐清總理，提出：“素質(zhì)教育要開發(fā)右腦，開發(fā)右腦比開發(fā)左腦重要10倍乃至100倍，下個(gè)世紀(jì)的前十年是右腦開發(fā)的十年，哪個(gè)國家在這個(gè)問題上有突破，哪個(gè)國家
孩子——“祖國的希望，民族的未來”，毛主席說：“他們?nèi)绨司劈c(diǎn)鐘的太陽”。 可見他們對(duì)國家，對(duì)家庭，對(duì)我們來說，是何等的重要。 做教育要講良心，你們的校車你們自己敢坐嗎？ 你自己感覺安全嗎？ 在你們夠
全國教育同仁： 大家好！在經(jīng)過做教育多年的經(jīng)驗(yàn)后，慢慢發(fā)現(xiàn)教育并不是我們想象的那么清純；經(jīng)過多年的教育經(jīng)歷，精心發(fā)現(xiàn)做教育者分為：以下幾類： 1、用真心做教育——即：良知者做人，做事。我支持你們，我也
人生觀教育扭曲，成為變相拜金主義的誘發(fā)因素（1）第三章 人生觀教育扭曲，成為變相拜金主義的誘發(fā)因素 在中國家庭教育下長大的孩子，對(duì)于物質(zhì)刺激這個(gè)詞語一定并不陌生。據(jù)了解，這好像是中國父母們獨(dú)有的殺手锏
心靈關(guān)懷缺失，扼殺獨(dú)立人格的成長（12）方案的第三步：在于主動(dòng)地進(jìn)行心靈上的交流，及時(shí)給予孩子心靈關(guān)懷。 我們的家長都知道，在人際交往中能夠被人理解固然好，但是當(dāng)誤會(huì)發(fā)生了之后，如果一味等待別人的理解
心靈關(guān)懷缺失，扼殺獨(dú)立人格的成長（11）于是，家庭教育在這里就得到了一個(gè)全新的命題：家長的保護(hù)與孩子的自由發(fā)展，必須要有一個(gè)完美的對(duì)接點(diǎn)，這個(gè)對(duì)接點(diǎn)，就在于對(duì)如何處理心靈溝通這個(gè)關(guān)鍵性命題上。 8．打
心靈關(guān)懷缺失，扼殺獨(dú)立人格的成長（10）由此，我們已經(jīng)看到了過度保護(hù)在制度上的不合理性，接下來，我們需要開始進(jìn)一步的探討，以其找到最終的解決方案。 7．從保護(hù)到傷害的距離 孩子需要保護(hù)和指導(dǎo)，這是
心靈關(guān)懷缺失，扼殺獨(dú)立人格的成長（9）家庭是一個(gè)人最溫馨的港灣，然而在這個(gè)孩子看來，這種溫情已經(jīng)在家長與自己的沖突中，被磨損到了極盡微薄的地步。 那么，究竟是什么造成了這樣的局面呢？ 答案只有一個(gè)，那
心靈關(guān)懷缺失，扼殺獨(dú)立人格的成長（8）于是指揮官說：你看，你冒了生命危險(xiǎn)，但是卻毫無結(jié)果。 士兵回答道：不，我做了我想要做的事情，而且我也得到了回報(bào)，當(dāng)我爬過去抱著他的時(shí)候，他說：'我知道你會(huì)來
心靈關(guān)懷缺失，扼殺獨(dú)立人格的成長（7）如果一個(gè)孩子具有了自我實(shí)現(xiàn)的能力，那么他從趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大，他從一幅畫、一架模型中獲得的歡樂，要遠(yuǎn)比昂貴的奢侈生活所能
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