1.       管理者不缺乏職業(yè)化素質(zhì)……

既然已經(jīng)是管理者，那么肯定不缺乏職業(yè)化素質(zhì)了！如果，你有這種想法，那就錯(cuò)了！其實(shí)，我國(guó)很多企業(yè)首先是管理者缺乏職業(yè)化素質(zhì)，最終才導(dǎo)致下屬員工也缺少職業(yè)化素質(zhì)！

作為管理者，我們都可以問(wèn)問(wèn)自己如下的問(wèn)題：

作為管理者，自己不職業(yè)化，如何教導(dǎo)下屬？

你是真正稱(chēng)職的管理人員么？

為什么很多管理者角色錯(cuò)位，忙而無(wú)效？

如何正確地與老板相處？如何正確地與下屬相處？

如何教導(dǎo)下屬？如何帶領(lǐng)出合格的隊(duì)伍？

有些管理者認(rèn)為自己是打工的，所以沒(méi)有責(zé)任感。

不少管理者認(rèn)為自己是給別人干，所以少有主動(dòng)性。

某些管理者認(rèn)為事業(yè)不是我的，所以缺乏忠誠(chéng)。

以上的問(wèn)題或者事實(shí)，同樣折射出我們的管理者很缺乏職業(yè)化素質(zhì)?？梢赃@樣講，要提高我國(guó)企業(yè)員工的職業(yè)化，首先要提高管理者的職業(yè)化素質(zhì)。

2.       高學(xué)歷的人不缺少職業(yè)化素質(zhì)……

我們的身邊不乏很多高智商、高學(xué)歷、高能力的失敗者！這是為什么呢？關(guān)鍵原因就在于很多高學(xué)歷的人，做事并不職業(yè)！很多博士、碩士，其職業(yè)化程度實(shí)際上很低。我國(guó)的教育現(xiàn)狀就是培養(yǎng)高學(xué)歷的人才，但并沒(méi)有培養(yǎng)高職業(yè)化素質(zhì)的人才！

高學(xué)歷并不代表職業(yè)化，而職業(yè)化才是成功最重要的因素。

3.       職業(yè)化素質(zhì)就是企業(yè)和老板對(duì)員工的約束……

職業(yè)化并非老板或者企業(yè)對(duì)員工的約束，相反地，有了職業(yè)化才能夠更好地正確處理與老板和企業(yè)的關(guān)系！有了職業(yè)化，反倒能夠增添員工與企業(yè)、老板之間的潤(rùn)滑劑。有了職業(yè)化，反倒增加了我們享受工作的空間，享受工作的樂(lè)趣！

4.       職業(yè)化素質(zhì)培訓(xùn)只對(duì)企業(yè)有用，對(duì)員工沒(méi)有益處……

人人都渴望在職場(chǎng)中獲得成功，渴望不斷得到提升和領(lǐng)取高薪，每個(gè)人都渴望自己能夠受到客戶(hù)的喜歡、同事的愛(ài)戴、老板的賞識(shí)和企業(yè)的重用?？墒牵芏嗳丝偸敲悦?，自己好像努力了，卻為什么總是得不到賞識(shí)和重用呢？

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，很多人之所以失敗是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ恍┖芑A(chǔ)，但是又非常重要的素質(zhì)——職業(yè)化，這使他們?cè)诿造F中不能自拔。