用學(xué)院式管理打造學(xué)習(xí)型企業(yè)
作者:謝良鴻(已發(fā)表于人力資源雜志)
“二十一世紀最貴的是什么,是人才”。這一句經(jīng)典的電影臺詞被傳遍大江南北,反映了當(dāng)今的時代人才的重要性。而企業(yè)之間的競爭越來越表現(xiàn)為人才的競爭,而企業(yè)的人才,在很大程度上取決于其學(xué)習(xí)能力。從這一意義上講,企業(yè)競爭的實質(zhì)是學(xué)習(xí)能力的競爭,企業(yè)競爭的最大優(yōu)勢是來自于比競爭對手更快的學(xué)習(xí)能力。有資料表明,在全球 500 強企業(yè)中, 50% 以上都是學(xué)習(xí)型企業(yè),全世界排名前10位的企業(yè),100%是學(xué)習(xí)型企業(yè)。企業(yè)是否能做大、做強的關(guān)鍵所在,是如何打造學(xué)習(xí)型企業(yè),鼓勵員工不斷學(xué)習(xí)更新知識結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮自己的能力,是企業(yè)參與知當(dāng)今時代競爭的必然選擇。
打造學(xué)習(xí)型的企業(yè),是一個富有創(chuàng)造性的工作,在這個過程中可以借鑒優(yōu)秀的模式與方法,開創(chuàng)多種學(xué)習(xí)方法、途徑。目前中國大學(xué)的學(xué)院式管理是我國最廣泛也是最權(quán)威的學(xué)習(xí)方法,所以我們可以借鑒大學(xué)學(xué)院式的管理模式,結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實際工作情況,比如在企業(yè)內(nèi)部設(shè)班、專業(yè)、選修課、班主任、獎學(xué)金等學(xué)院式的管理模式,同時制訂一套完整的、行之有效的學(xué)習(xí)體系,并緊密融入企業(yè)管理的實踐之中,使它在打造學(xué)習(xí)型企業(yè)的過程中發(fā)揮重要作用。
1、 設(shè)立班級
在學(xué)院式管理中,錄取學(xué)生后會根據(jù)學(xué)生的情況分成班級,這樣有利于學(xué)生的管理,并且在分班級時還會控制好分數(shù)高和分數(shù)低的學(xué)生比例,企業(yè)也可以借鑒這種方法,可以按部門或工種分班級,比如管理班、市場營銷班、財務(wù)班等,因為在打造學(xué)習(xí)型企業(yè)過程中大部分工作由人力資源部來負責(zé),員工多時會使人力資源部的管理幅度過大,而且會對一些專業(yè)性知識與存在的問題缺乏了解,從而影響學(xué)習(xí)的效果。通過按部門或工種細分班級,使全員的學(xué)習(xí)能更適合企業(yè)本身實際情況,更有效的管理,也加強了內(nèi)部學(xué)習(xí)溝通。然后根據(jù)班級的情況制定全員全方位的學(xué)習(xí)計劃,形成職業(yè)與教育學(xué)習(xí)的合力,明確規(guī)定各班級的職教職責(zé)并分工落實。同時確定每年的開班計劃,確保每一個班級計劃都有專人負責(zé),每月檢查落實,解決了計劃難落實的問題。通過培訓(xùn)計劃的合理制定和嚴細的考核,實施全員全面的學(xué)習(xí),從知識深度和參與廣度上加大員工學(xué)習(xí)力度。讓每位員工感受到學(xué)習(xí)的壓力和動力,學(xué)習(xí)是促進工作、幫助員工與企業(yè)共同發(fā)展的重要措施。
2、 設(shè)立專業(yè)
在學(xué)院式管理中,每個專業(yè)都設(shè)立了一套科學(xué)的、完整的課程體系,這些課程包括理論知識、專業(yè)知識、綜合知識、實踐知識等,學(xué)生要學(xué)完全部課程并考試合格后才能畢業(yè);并且還把專業(yè)細分了方向,比如說工商管理專業(yè)里就分有力資源、企業(yè)管理、投資等方向,有利于提高學(xué)生的專業(yè)性。在企業(yè)中可以根據(jù)每個班級或部門的情況,設(shè)立一套科學(xué)的、完整的課程體系,體系里包括理論知識、專業(yè)知識、綜合知識、實踐等,以指導(dǎo)員工自主學(xué)習(xí)和統(tǒng)一培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)形式,并通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、音像設(shè)備、內(nèi)外培訓(xùn)等靈活多樣的方法進行。比如說理論知識可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等自學(xué)的方式進行,在考試時不準攜帶專業(yè)書籍進考場,但可以攜帶自己的學(xué)習(xí)筆記;一些綜合知識可以通過音像制品來完成,比如利用培訓(xùn)室統(tǒng)一觀看專業(yè)培訓(xùn)光碟,學(xué)習(xí)完后提交學(xué)習(xí)總結(jié);實踐的方式可能通過技能大比拼比賽的方法進行,或者進行輪崗學(xué)習(xí),利用多種學(xué)習(xí)方法、途徑,最大限度地運用自學(xué)和內(nèi)部職能來補充知識,保證學(xué)習(xí)的靈活性、多樣性、有效性。并且還可以進一步把專業(yè)細分方向,比如說財務(wù)班可以分出納、會計、審計方向,即保證了員工學(xué)習(xí)的知識全面性和實際操作能力,也為企業(yè)培養(yǎng)后備力量打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、設(shè)立選修課程
在學(xué)院式管理中,給學(xué)生設(shè)立了選修課程,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或興趣的選擇選修課程,在企業(yè)中可以根據(jù)員工的實際情況、學(xué)習(xí)的興趣與愛好設(shè)立選修課程,比如設(shè)立英語、文體、書法、個人修養(yǎng)等方面的選修課,讓員工在學(xué)習(xí)的同時,同時發(fā)展他們的興趣愛好,提高員工自身的文化修養(yǎng),也增加員工學(xué)習(xí)的趣味性。老師則可以通過內(nèi)部選拔產(chǎn)生,比如說英語老師可以在外貿(mào)部選拔,因為外貿(mào)部的人員即有較高的專業(yè)知識,并且有豐富的的與外國人溝通交流經(jīng)驗;文體方面可以由內(nèi)部在這方面有特長的員工擔(dān)任,充分利用內(nèi)部資源,節(jié)約了成本;再結(jié)合開展企業(yè)運動會、企業(yè)十佳歌手比賽、書法比賽等方式,展示員工多才多藝的一面,豐富了員工業(yè)余生活及企業(yè)文化,增強了企業(yè)的凝聚力。
4、設(shè)立班主任
在學(xué)院式的管理中,班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。 而在企業(yè)中,學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作一般由人力資源部經(jīng)理或培訓(xùn)相關(guān)責(zé)任人負責(zé),但是由于打造學(xué)習(xí)型企業(yè)過程中一般涉及的人員較多,而且涉及的專業(yè)及知識面非常廣泛,在人力資源部制定和實施學(xué)習(xí)計劃時會有一些的局限性。在企業(yè)的班級中設(shè)立一位班主任,并明確規(guī)定其職教職責(zé)。 企業(yè)的每一個員工都有學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,班主任的主要工作是關(guān)注每一個員工的的發(fā)展特點,根據(jù)每個員工的發(fā)展需要來給予有效的幫助。對不同層次的員工,根據(jù)實際情況有針對性的提出不同要求,在員工容易做到的基礎(chǔ)上增強員工的成就感和自信心,加強員工的學(xué)習(xí)交流,逐漸完成從差到中再到好的轉(zhuǎn)變。班主任更需要具有先鋒作用,應(yīng)時時為表率,起到知識型員工的楷模作用,并營造一種濃厚的全員學(xué)習(xí)氛圍,使企業(yè)的學(xué)習(xí)計劃更有效的組織及實施。
5、設(shè)立獎學(xué)金
學(xué)院設(shè)立獎學(xué)金是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種重要的手段,在一定程度上能夠?qū)Υ髮W(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。在企業(yè)中,為鼓勵員工不斷學(xué)習(xí)新知識、更新知識結(jié)構(gòu),保證學(xué)習(xí)的效果,設(shè)立有效獎勵措施。比如在年度考試中,成績優(yōu)秀者,可獲得一定金額的獎學(xué)金,獎學(xué)金可用于學(xué)歷深造、資格考試及培訓(xùn)、旅游等;員工通過自身學(xué)習(xí)拿到一定的資格證書或?qū)W歷,公司對于員工學(xué)習(xí)的費用給予一定額度的報銷;內(nèi)部講師的培訓(xùn)課程達到一定的課時,也給予一定額度的獎金。通過企業(yè)內(nèi)部獎學(xué)金的制度,激勵員工加強自身專業(yè)方面的學(xué)習(xí)。
不管是今天的明星企業(yè),還是未來真正出色的企業(yè),必將是善于學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)型企業(yè)”。因此企業(yè)應(yīng)把打造學(xué)習(xí)型企業(yè)作為一項戰(zhàn)略性目標,加強人才資源的開發(fā)管理,借鑒優(yōu)秀的管理方法,敢于創(chuàng)新,努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在企業(yè)內(nèi)形成一種濃厚的全員學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵員工不斷學(xué)習(xí)新知識、更新知識結(jié)構(gòu),最大限度地挖掘員工的潛能,讓員工把學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為工作能力,從而實現(xiàn)員工和企業(yè)共同發(fā)展的目標。