【課程優(yōu)勢(shì)】 來(lái)自于實(shí)踐，具有成熟的模型；內(nèi)容富有邏輯性、系統(tǒng)性、實(shí)效性，并于當(dāng)前的教練技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)者導(dǎo)出行動(dòng)計(jì)劃，切實(shí)落地。 【培訓(xùn)形式】 運(yùn)用教練與引導(dǎo)的方式，進(jìn)行講授、視頻、體驗(yàn)、分
2． 第一階段課程大綱（內(nèi)容根據(jù)客戶(hù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整，5天）： 培訓(xùn)師集訓(xùn)班啟動(dòng)儀式 第一部分：專(zhuān)業(yè)PPT (2天) 第一篇：理念篇 深度了解PPT PPT是什么 PPT使用誤區(qū) PPT與Wo
優(yōu)秀班組長(zhǎng)能力提升（2天，內(nèi)訓(xùn)） 角色認(rèn)知 管理的金字塔 管理者的職責(zé) 從員工到一線(xiàn)管理者的變化 班組長(zhǎng)的的常見(jiàn)錯(cuò)誤意識(shí) 優(yōu)秀班組長(zhǎng)應(yīng)該具備的八大素質(zhì)與能力 問(wèn)題解決能力 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的三大方法 比較法
【培訓(xùn)形式】 講授、案例、故事、體驗(yàn)、視頻、分組討論、實(shí)操演練等方式 【課程內(nèi)容】（8 H） 破冰與規(guī)則設(shè)定（0.1H） 基層管理者的角色認(rèn)知（0.5H） 案例分析 從個(gè)人貢獻(xiàn)者到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者 從
??非人力資源主管的人力資源管理基于科學(xué)的人力資源管理對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理的重要性基于六大模塊的非人力資源主管的人力資源管理基于人才管理的選人重要性招聘面試技巧招聘面試流程基于行為科學(xué)的招聘面試技巧簡(jiǎn)歷篩選面試
??一、 責(zé)任心概說(shuō)1、 故事引入2、 什么是責(zé)任與責(zé)任心3、 責(zé)任心與能力（討論） 二、 責(zé)任心呈現(xiàn)1、 五級(jí)責(zé)任心模型（無(wú)責(zé)任心，有責(zé)任心，個(gè)人責(zé)任心，部門(mén)責(zé)任心與集體責(zé)任心（公司責(zé)任心）2、 五
??【課程背景】教練技術(shù)越來(lái)越得到個(gè)人與各種組織團(tuán)體的認(rèn)同、學(xué)習(xí)與應(yīng)用。這種基于積極心理學(xué)教練起源于七十年代初的美國(guó)，是從日常生活和對(duì)話(huà)、武術(shù)教練、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)及教育學(xué)等發(fā)展出來(lái)的一種新興的、有效的管理
??【課程背景】情境領(lǐng)導(dǎo)模式由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅?赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。1969年，保羅?赫塞博士（Dr.Paul Hersey）全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)理論。該理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為要與被
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