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開發(fā)講師課程
司銘宇
司銘宇老師:?TTT—第二階段：情景式課程
開發(fā)
與設(shè)計
培訓(xùn)師培訓(xùn)
TTT
TTT—第二階段：情景式課程
開發(fā)
與設(shè)計 【課程背景】： 為什么要
開發(fā)
本課程 1、真正長期有效的培訓(xùn)是依靠內(nèi)部講師團(tuán)隊，因為內(nèi)部講師是最了解企業(yè)實際需求的、且成本最
司銘宇
司銘宇老師?《崗位經(jīng)驗萃取與微課
開發(fā)
》
培訓(xùn)師培訓(xùn)
TTT
《崗位經(jīng)驗萃取與微課
開發(fā)
》 【課程背景】： 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動端的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為企業(yè)培訓(xùn)的新趨勢。即時、碎片的學(xué)習(xí)，需要借助于微課。微課的最大特點是即學(xué)即用
宋致旸
內(nèi)訓(xùn)師課程
開發(fā)
與教學(xué)能力提升進(jìn)階培訓(xùn)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
培訓(xùn)管理
課程設(shè)計
開發(fā)
課程亮點： 1.系統(tǒng)指導(dǎo)：對課程
開發(fā)
從需求分析挖掘到課件包的
開發(fā)
輸出進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，在講授技巧方面 給出了五種常見教學(xué)方法的指導(dǎo)，系統(tǒng)優(yōu)化提升內(nèi)訓(xùn)師技能水平；
宋致旸
創(chuàng)課車間：微課設(shè)計與
開發(fā)
從入門到精通
培訓(xùn)師培訓(xùn)
TTT
人力資源
培訓(xùn)管理
課程設(shè)計
開發(fā)
課程背景 在全球化的大背景下，中國企業(yè)必須關(guān)注三大變化因素：一是科技的進(jìn)一步發(fā)展與革新必然帶來產(chǎn)業(yè)生態(tài)重構(gòu)；二是中國企業(yè)過去賴以生存的成本優(yōu)勢、人口紅利、渠道優(yōu)勢
曾子熙
曾子熙老師-核心課程-基于行動學(xué)習(xí)的課程
開發(fā)
與設(shè)計技巧
曾子熙老師
曾子熙老師-核心課程-基于行動學(xué)習(xí)的課程
開發(fā)
與設(shè)計技巧 主講：曾子熙老師 課程規(guī)劃說明： 引進(jìn)的外部課程缺乏針對性，自己
開發(fā)
的課程又總是欠“火候”，怎樣避免內(nèi)訓(xùn)課
許愿
許愿老師的《稅務(wù)新政下房地產(chǎn)
開發(fā)
全流程暨五大階段稅務(wù)籌劃與風(fēng)險控制》課綱
房地產(chǎn)
開發(fā)
全流程稅務(wù)
稅務(wù)籌劃
稅務(wù)風(fēng)險控制
引子（含案例） 第一階段 房開企業(yè)在土地拓展與拿地階段稅務(wù)籌劃及風(fēng)險控制 第一節(jié) 土地“招拍掛”方式實務(wù)操作與稅務(wù)處理要點 一、土地的招拍掛模式簡介及交易結(jié)構(gòu) 二
陳鵬程
組織崗位經(jīng)驗萃取-崗位經(jīng)驗內(nèi)化課程
崗位經(jīng)驗萃取
崗位經(jīng)驗內(nèi)化
經(jīng)驗萃取
組織經(jīng)驗
案例
開發(fā)
【課程大綱】 模塊一 崗位經(jīng)驗萃取認(rèn)知 【主要內(nèi)容】通過案例引出崗位經(jīng)驗萃取在組織管理中的價值，使學(xué)員對崗位經(jīng)驗萃取有初步了解的同時，提升學(xué)員認(rèn)知高度。 1. 崗
陳鵬程
設(shè)計師+講師——企業(yè)內(nèi)部講師技能提升訓(xùn)練
TTT
內(nèi)訓(xùn)師
培訓(xùn)師
課程
開發(fā)
講師培養(yǎng)
導(dǎo)言：培訓(xùn)的目的、講師的價值、學(xué)習(xí)的規(guī)律。 一、 高屋建瓴---教學(xué)指導(dǎo)理論 1、培訓(xùn)的三個原理 接近原理 討論思考： 1）在企業(yè)文化培訓(xùn)課中如何運用接近原理。
黃桓
5G時代微課
開發(fā)
實戰(zhàn)營
微課
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培訓(xùn)師
互聯(lián)網(wǎng)+
前言 多元化時代、移動技術(shù)——微課存在與發(fā)展的時代背景 產(chǎn)業(yè)數(shù)字化將極大的推動企業(yè)微課的
開發(fā)
與推廣 一、微課的概念、特點及發(fā)展現(xiàn)狀 l 什么是微課 l 微課與課堂
黃桓
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