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案例教學(xué)講師課程
關(guān)玉超
組合式營銷實(shí)現(xiàn)業(yè)績倍增
案例教學(xué)
實(shí)戰(zhàn)實(shí)操
分享核心內(nèi)容: 1、疫情之后數(shù)字化營銷解析 2、社群營銷之樣板間聯(lián)盟 3、渠道布局，實(shí)現(xiàn)盈利新結(jié)構(gòu) 關(guān)玉超老師服務(wù)過大量陶瓷企業(yè)，馬可波羅，諾貝爾，東鵬陶瓷，獅王
李志文
《龍頭戰(zhàn)略：成就龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略系統(tǒng)》
戰(zhàn)略定位
龍頭企業(yè)
營銷實(shí)戰(zhàn)
案例教學(xué)
互動式教學(xué)
一、 化解難題 1.業(yè)績增長乏力，遭遇瓶頸； 2.深陷惡性競爭，利潤微??； 3.品牌走不出去，無法突圍； 4.戰(zhàn)略方向不清，內(nèi)耗嚴(yán)重； 5.廣告?zhèn)鞑o效，難以獲客
王丹
從最佳實(shí)踐到
案例教學(xué)
ttt
培訓(xùn)師培訓(xùn)
廣州
廣東
通信
課程背景： 一個典型的案例，勝過千百句理論灌輸。從業(yè)務(wù)專家親身經(jīng)歷的“故事”入手，萃取成功方法。讓其他員工易于學(xué)習(xí)、拿來即用。在本課程中我們將一起探討： *如何圍
柯雨金
柯雨金：《場景化
案例教學(xué)
——企業(yè)微課開發(fā)規(guī)劃與設(shè)計輔導(dǎo)》
場景化
案例教學(xué)
企業(yè)微課開發(fā)
ttt微課開發(fā)
微課開發(fā)規(guī)劃與制作
場景化教學(xué)
案例微課開發(fā)
微課開發(fā)規(guī)劃與輔導(dǎo)
柯雨金微課制作
課程背景： 您的企業(yè)有微課程開發(fā)規(guī)劃嗎？您的公司有懂微課程設(shè)計的老師嗎？ 傳統(tǒng)課程往往理論空洞、占用時間長、影響正常工作或休息，有著諸多的不便。 微課程正憑借著其
樓劍
案例設(shè)計開發(fā)與教學(xué)
案例開發(fā)
案例教學(xué)
設(shè)計
課程大綱： 第一講：認(rèn)知萃取經(jīng)驗(yàn) 一、專家經(jīng)驗(yàn)萃取的由來 課程開發(fā) 案例開發(fā) 微課開發(fā) 案例開發(fā) 崗位輔導(dǎo)手冊 二、專家經(jīng)驗(yàn)萃取三化 隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化 顯性成果標(biāo)準(zhǔn)
劉睿
案例教學(xué)
與問題分析課程大綱
案例教學(xué)
問題分析
課程大綱 上午 一、什么是案例 （一）、案例的起源 （二）、案例概述 （三）、什么是偽案例 二、案例的四種類型 （一）、問題型 （二）、事件型 （二）、情景型 （
許英超
?明日倍增班組績效管理現(xiàn)狀與問題分析
案例教學(xué)
分組競賽式學(xué)習(xí)
微咨詢式落地培訓(xùn)
班組建設(shè)
班組長勝任力
為了提高班組管理水平，培育高素質(zhì)、高技能高績效員工隊伍，建設(shè)制度健全、創(chuàng)新力強(qiáng)、能打硬仗、業(yè)績突出的一流班組，國內(nèi)各大國企央企民企開始意識到一線基層員工的重要，班
許英超
供給側(cè)改革下的一線班組長素質(zhì)能力提升
案例教學(xué)
分組競賽式學(xué)習(xí)
微咨詢式落地培訓(xùn)
班組建設(shè)
班組長勝任力
班組建設(shè)
講座內(nèi)容： 一、新時期基層管理者角色定義與心智價值觀 1、新時期班組長的角色認(rèn)知 l 企業(yè)千條線，班組一針穿 l 企業(yè)文化的傳播者 l 方針目標(biāo)的落實(shí)者 l 員工
萬麟德
供給側(cè)改革下的一線班組長素質(zhì)能力提升
案例教學(xué)
分組競賽式學(xué)習(xí)
微咨詢式落地培訓(xùn)
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班組長勝任力
學(xué)員準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備問題，帶著工作學(xué)習(xí)中的問題和困惑來學(xué)，學(xué)以致用。 2、準(zhǔn)備發(fā)言，希望每個學(xué)員在課堂積極發(fā)言，參與互動交流。 3、準(zhǔn)備動筆，隨時記錄現(xiàn)場學(xué)習(xí)內(nèi)容
劉上說——基于人崗匹配的識人用人
九型人格
在組織管理中，人崗匹配的識人用人至關(guān)重要。識人為用人之基，需全面考量人才的專業(yè)技能、知識儲備、性格特質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)等方面，以精準(zhǔn)洞察其優(yōu)勢與潛力。 識別人才是實(shí)現(xiàn)
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