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解決講師課程
黃志偉
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理
創(chuàng)新思維
創(chuàng)新管理
分析
解決
問(wèn)題
創(chuàng)新能力
黃志偉
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》課程大綱 主講：黃志偉 【課程收益】 1、掌握決定個(gè)人創(chuàng)新的六大要素，提升創(chuàng)新能力； 2、打破阻礙創(chuàng)新的六大思維障礙，為創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件；
黃志偉
問(wèn)題分析與
解決
的創(chuàng)新思維方法
問(wèn)題分析
解決
創(chuàng)新思維
結(jié)構(gòu)化分析
邏輯分析
黃志偉
《問(wèn)題分析與
解決
的創(chuàng)新思維方法》課程大綱 主講：黃志偉 【課程收益】 1、 走出思維誤區(qū)，建立邏輯分析的金字塔； 2、 掌握界定問(wèn)題的方法與技巧，構(gòu)建邏輯分析的基
薛新
運(yùn)營(yíng)商稽核人員數(shù)據(jù)及問(wèn)題分析
解決
能力提升
運(yùn)營(yíng)商
稽核
數(shù)據(jù)分析
【學(xué)員收益】 1. 風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力強(qiáng)化：幫助稽核人員強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提升稽核工作的專(zhuān)業(yè)能力。 2. 數(shù)據(jù)分析能力提升：稽核人員可以更好地理解數(shù)據(jù)，更準(zhǔn)確地分析問(wèn)題，從
曹樹(shù)根
8D小組問(wèn)題
解決
法
8D
G8D
VDA8D
CQI20
2 為什么要參加本次培訓(xùn) 1）IATF16949:2016中條款10.2.3明確提出，組織應(yīng)有形成文件的問(wèn)題
解決
過(guò)程，包括：用于各種類(lèi)型和規(guī)模的問(wèn)題（如：新品開(kāi)發(fā)
時(shí)維鈞
問(wèn)題
解決
之道（中國(guó)式PAS）
問(wèn)題分析與
解決
行動(dòng)學(xué)習(xí)
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
分析問(wèn)題
解決
問(wèn)題
課程背景： 問(wèn)題
解決
之道的背后實(shí)際上是認(rèn)知問(wèn)題。 有時(shí)需要“釜底抽薪”，但偏偏“揚(yáng)湯止沸”。 如果你不能認(rèn)知升級(jí)，問(wèn)題不可能得到根本
解決
。 德魯克說(shuō)：沒(méi)有什么比正
儲(chǔ)桂榮
中國(guó)式問(wèn)題分析與
解決
之道（黃金1天版、翡翠2天促動(dòng)版）
中層管理
溝通技巧
執(zhí)行力
領(lǐng)導(dǎo)力
精細(xì)化管理
在企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理中，常規(guī)發(fā)生的問(wèn)題較多，而職場(chǎng)中大多數(shù)的問(wèn)題用西方的方式在中國(guó)新時(shí)代下無(wú)法
解決
，那么這些表面看起來(lái)的問(wèn)題到底是什么，如何分析這類(lèi)問(wèn)題，用什么方式解
柳瑞軍
《系統(tǒng)思維情景模擬沙盤(pán)——直擊本質(zhì)的思考方式，
解決
復(fù)雜問(wèn)題高手的必備思維》
系統(tǒng)思維
情景沙盤(pán)
沙盤(pán)演練
復(fù)雜問(wèn)題
柳瑞軍
一、課程背景和意義 本課程是在柳瑞軍版權(quán)作品《系統(tǒng)為本，整合為王©系統(tǒng)整合思維訓(xùn)練》基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的情景沙盤(pán)訓(xùn)練課程?！鞠到y(tǒng)思維】系列培訓(xùn)是幫助中高層管理者
張良全
問(wèn)題
解決
型課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)
TTT
培訓(xùn)師
講師
課程開(kāi)發(fā)
教學(xué)設(shè)計(jì)
【課程背景】 有的課程氣氛熱烈、有的課程理論豐富、有的課程風(fēng)趣幽默，…….. 但是，這些課程都不見(jiàn)得是好課程，因?yàn)?，衡量一門(mén)好課程的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是，是否能幫助企業(yè)解
張良全
內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)：?jiǎn)栴}
解決
型TTT
TTT
內(nèi)訓(xùn)師
課程開(kāi)發(fā)
微課開(kāi)發(fā)
企業(yè)培訓(xùn)
【課程背景】 企業(yè)很多內(nèi)訓(xùn)師，為了完成分配的培訓(xùn)任務(wù)，時(shí)間緊任務(wù)多，更重要的是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，因而導(dǎo)致內(nèi)訓(xùn)課堂上：授課內(nèi)容枯燥乏味、缺乏互動(dòng)、學(xué)員注意力分
張良全
獨(dú)家版權(quán)《三階培訓(xùn)師：?jiǎn)栴}
解決
型TTT》
TTT
培訓(xùn)師
內(nèi)訓(xùn)師
三階
成長(zhǎng)
三階培訓(xùn)師：?jiǎn)栴}
解決
型TTT 張良全©版權(quán)課 【課程背景】 很多全國(guó)性大型企業(yè)都有自己的專(zhuān)職或者兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍，在企業(yè)內(nèi)部承擔(dān)著管理培訓(xùn)、政策培訓(xùn)、業(yè)務(wù)
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