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課程設(shè)計開發(fā)講師課程
張良全
問題解決型課程設(shè)計和開發(fā)
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培訓(xùn)師
講師
課程開發(fā)
教學(xué)設(shè)計
【課程背景】 有的課程氣氛熱烈、有的課程理論豐富、有的課程風(fēng)趣幽默,…….. 但是,這些課程都不見得是好課程,因為,衡量一門好課程的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是,是否能幫助企業(yè)解
朱夢姍
《點實成課-精品
課程設(shè)計開發(fā)
工作坊》
課程設(shè)計
課程背景: 您是否面臨這樣的問題: ·作為業(yè)務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<?,如何有效?wù)實地開發(fā)有針對性的面授課程? ·如何能夠把個人的隱性經(jīng)驗顯性化,把成功的經(jīng)驗和訣竅在課程
王志濤
王志濤老師--TTT課程---課程設(shè)計與開發(fā)
TTT
課程設(shè)計與開發(fā)
1.1 課程背景 ■教學(xué)就是讓人們在概念中獲得直接的體驗。教育工作者的責(zé)任是把抽象的理論演繹回實踐,讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉,不僅要料
叢方園
內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)
TTT
內(nèi)訓(xùn)師
課程設(shè)計
課程開發(fā)
優(yōu)秀的外部培訓(xùn)師可以講他擅長的課,但不一定能講企業(yè)需要的課。此時,內(nèi)部培訓(xùn)師的隊伍就尤為重要,不可或缺。企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)或業(yè)務(wù)能手中選拔的,他們對本職工作
萬盛蘭
《目標(biāo)導(dǎo)向型課程設(shè)計與開發(fā)》
中層管理
設(shè)計
培訓(xùn)師培訓(xùn)
【培訓(xùn)時間】:1.5天 【培訓(xùn)對象】:職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、中高層管理人員等企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 【培訓(xùn)方式】 生動授課、多媒體演示、個體實訓(xùn)、角色扮演、互動
董彥彩
PPT之禪-精品課程設(shè)計與打造
PPT
課程設(shè)計與開發(fā)
內(nèi)訓(xùn)師
培訓(xùn)師培訓(xùn)
TTT
課程大綱: 導(dǎo)入:好課程是怎樣煉成的 一、好課程的三個標(biāo)準(zhǔn) 1. 解決問題—組織面臨的挑戰(zhàn) 2. 體現(xiàn)人性—遵循成人的學(xué)習(xí)特點 3. PDCA—可評估可反饋 第一
宋致旸
內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與教學(xué)能力提升進(jìn)階培訓(xùn)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
培訓(xùn)管理
課程設(shè)計開發(fā)
課程亮點: 1.系統(tǒng)指導(dǎo):對課程開發(fā)從需求分析挖掘到課件包的開發(fā)輸出進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo),在講授技巧方面 給出了五種常見教學(xué)方法的指導(dǎo),系統(tǒng)優(yōu)化提升內(nèi)訓(xùn)師技能水平;
宋致旸
創(chuàng)課車間:微課設(shè)計與開發(fā)從入門到精通
培訓(xùn)師培訓(xùn)
TTT
人力資源
培訓(xùn)管理
課程設(shè)計開發(fā)
課程背景 在全球化的大背景下,中國企業(yè)必須關(guān)注三大變化因素:一是科技的進(jìn)一步發(fā)展與革新必然帶來產(chǎn)業(yè)生態(tài)重構(gòu);二是中國企業(yè)過去賴以生存的成本優(yōu)勢、人口紅利、渠道優(yōu)勢
徐蓉
課程設(shè)計與開發(fā)
課程設(shè)計與開發(fā)
前 言 0.1成人學(xué)習(xí)的三大特點 0.2課程開發(fā)的流程 0.3企業(yè)開發(fā)課程的5個衡量要素 一. 課程的目標(biāo)設(shè)定 1.1引發(fā)學(xué)員興趣的課程收益描寫 1.2落實到課堂
心曄
課程設(shè)計與開發(fā)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
【課程說明】 組織為適應(yīng)瞬息萬變的市場環(huán)境,在競爭中生存且長盛不衰,其法寶之一就是必須向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型。近年來組織在培訓(xùn)領(lǐng)域的投入持續(xù)增加,對培訓(xùn)師的綜合能力及培
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