創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客精神和教育的碰撞，出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的概念，

“創(chuàng)客教育”是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性，“創(chuàng)客教育”也可以稱之為STEAM教育，主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下衍生出的STEAM教育，融合了S科學(xué)science, T技術(shù)technology , E工程engineering ,A 藝術(shù)art,M數(shù)學(xué)Meaths等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手解決問題的能力.彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動(dòng)手能力的缺陷。

目前西方學(xué)術(shù)界的主流觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)客教育的目標(biāo)就是要把青少年都培養(yǎng)成能利用互聯(lián)網(wǎng)、3D 打印機(jī)和各種桌面設(shè)備與工具將自身的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的“創(chuàng)造者”。

著名創(chuàng)客空間 TechShop的 CEO與創(chuàng)立者馬克.哈特赤（Mark Hatch），就特別強(qiáng)調(diào)“制造實(shí)體作品對(duì)創(chuàng)客行動(dòng)的重要性，并認(rèn)為這是將創(chuàng)客行動(dòng)與早期的計(jì)算革命以及互聯(lián)網(wǎng)革命明確區(qū)分開來的基本特征與標(biāo)志?！薄@段話所要表達(dá)的意思就是“創(chuàng)客行動(dòng)”的最終目標(biāo)（即“創(chuàng)客教育”的最終目標(biāo)），是要能創(chuàng)造出“實(shí)體作品”，并認(rèn)為這是“創(chuàng)客行動(dòng)”的基本特征與標(biāo)志（也就是“創(chuàng)客教育”的基本特征與標(biāo)志）。我們也可以用一句話，簡(jiǎn)潔地把西方學(xué)者心目中的“創(chuàng)客教育”目標(biāo)及其本質(zhì)概括出來——就是理論加實(shí)踐,要把青少年都培養(yǎng)成能利用各種技術(shù)手段與方法創(chuàng)造出“實(shí)體作品”的創(chuàng)客。

歐美國(guó)家的很多學(xué)校都設(shè)置有創(chuàng)客課程，開設(shè)創(chuàng)客空間，為學(xué)生基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)提供了環(huán)境、資源和機(jī)會(huì)，學(xué)以致用。而在中國(guó)的校園里，比如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、深圳大學(xué)等高校，各自組建了創(chuàng)客團(tuán)體或社團(tuán)；一些中小學(xué)，如浙江溫州中學(xué)、北京景山學(xué)校，也分別搭建創(chuàng)客平臺(tái)并開設(shè)了相關(guān)課程，出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的身影，也還只是零星的存在，改變教育方式任重而道遠(yuǎn)，中國(guó)的創(chuàng)客教育才剛剛起步，還有很長(zhǎng)一段路要走。

正所謂少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，不是看我們青少年在網(wǎng)絡(luò)比賽中武藝有多高強(qiáng)，武器有多先進(jìn)，而是面對(duì)未來，在實(shí)戰(zhàn)中是否有過硬的技術(shù)抵抗外界的挑戰(zhàn)。