把書法教育作為一生的事業(yè)

      他，既是一位卓有成就的書法家，也是一名聲名遠揚的書法教育家。他，潛心書法教育理論研究和實踐，醉心于書法教學(xué)的普及與推廣十年。

十年來，他只專注于一件事

放飛夢想

       21世紀初，他和其他大學(xué)生一樣，剛從大學(xué)畢業(yè)走向社會，進行著學(xué)生身份和社會人角色的轉(zhuǎn)變。唯獨不同的是他放棄了銀行的工作，懷揣著夢想，只身肩負著傳承和弘揚中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的使命，在天津濱海新區(qū)籌建了一個專業(yè)從事書法教育的教研與推廣的書法工作室。十年來，他只專注于做好這一件事，強耐寂寞，進行書法教學(xué)研發(fā)，獲得三項“三合一”速成全國練字專利，應(yīng)邀到北京、上海、廣州、深圳、廈門、溫州、南昌、珠海、?？诘鹊剡M行宣講推廣和培訓(xùn)書法老師，幫助30000多學(xué)員書寫了一手規(guī)范字，在職場和升學(xué)考試中書寫如魚得水。他就是博真書法學(xué)堂創(chuàng)始人、書法規(guī)范字教師培訓(xùn)師導(dǎo)師、國家一級書法師——屈建輝。

       屈建輝，號翰墨道人，1984年出生于江西豐城。自幼喜愛書法藝術(shù)，二十年來，遍臨古代名碑名帖，兼收并蓄，博采眾長，作品曾多次在國家級展覽中參展獲獎，并被廣泛收藏。

匯墨于胸，集腋成裘

這是一個夢想

       做一個弘揚民族文化，積極推廣寫字教育的實踐者，是屈建輝先生矢志不渝的人生理想和追求，然而要實現(xiàn)這樣一個遠大的理想，絕非易事。他經(jīng)歷了人生的歷練和書法藝術(shù)跌宕波折。出生于紅色土地上的他自幼就喜歡書法藝術(shù)，上小學(xué)時開始用毛筆練字，但是受條件的限制，沒有機會得到名師指導(dǎo)，只能靠自己去練、去琢磨、去領(lǐng)悟，課外時間對歷代重要的碑帖作過廣泛的臨摹與鉆研，博取眾長、融匯貫通，他的字一天天在長進為他的書法打下了堅實的基礎(chǔ)。

      2004年，他北上求學(xué)，利用業(yè)余時間，在繼承傳統(tǒng)漢隸、唐楷等書體的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，形成了精于楷行隸，兼通小草書體的風(fēng)格。

       2008年，大學(xué)畢業(yè)后，他偶然發(fā)現(xiàn)一個重要問題，那就是隨著電腦的普及，書法似乎慢慢地淡出了人們的視野，尤其是對青少年書法培養(yǎng)和教育更是欠缺，即便有的青少年學(xué)書法，學(xué)的路子、方向也有所偏軌。身為書法從業(yè)者他非常焦急，陷入了深思……

天道酬勤，受益眾生

這是一份責(zé)任

       屈建輝先生認為自己的人生得益于書法，同樣他也認為從事書法最終目的是讓更多的孩子通過學(xué)習(xí)書法而終生受益。2008年，他毅然放棄銀行從業(yè)（國企），果斷籌建博真書法學(xué)堂（前身智慧樹教育），并給自己設(shè)定了目標：兩年年打基礎(chǔ)，三年見成效，四年成為天津書法培訓(xùn)名校，五年成為全國知名書法培訓(xùn)學(xué)校。

       俗話說：“萬事開頭難”，屈建輝先生同樣也遇到了這樣的困境：一無場地、二無資金。更令人頭疼的是沒有合適的書法教材。于是他憑借多年對書法教學(xué)理論的研究和實踐，親自制定了系統(tǒng)的書法教學(xué)方案，并編著了系列書法教材。在教學(xué)方法上，他根據(jù)教學(xué)實際，將寫字劃分為初、中、高三個級別，每級又分成三級。初級注重書寫習(xí)慣和獨體字教學(xué)，中級注重偏旁部首及結(jié)構(gòu)教學(xué)，高級注重實效與平時作業(yè)相結(jié)合。同時根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)和程度的高低，分設(shè)了幼兒、初級、中級、高級和精英班，開設(shè)隸書、楷書、行書、行草及硬筆書法，開創(chuàng)了科學(xué)規(guī)范的五步教學(xué)法。使學(xué)生易于背記寫字的要領(lǐng)，在課堂氣氛上注重張弛有律，動靜結(jié)合。

       書法既是中華民族的傳統(tǒng)文化，也是世界的文化資源”。 我們不僅要寫好“人”，更有做好“人”。屈建輝先生的教學(xué)不僅注重讓學(xué)生寫出一手好字，更重要的是通過寫字教育，增強對學(xué)生的德育教育，喚起人們對漢字、寫字的熱愛。在進行實地教學(xué)的三尺講臺上，他深深的體會到，雖然書法藝術(shù)本身歷史悠久，但基層的寫字教育這個課題卻還處于初始階段。在同一所學(xué)校或同一個培訓(xùn)機構(gòu)，講同樣的內(nèi)容卻出現(xiàn)一個老師一個教法，這個老師說橫畫這樣寫，那個老師說橫畫那樣寫，沒有相對統(tǒng)一的教學(xué)標準。在寫字教育過程中，做到寫字與德育的高度和諧統(tǒng)一，把教方法要領(lǐng)與教如何做人結(jié)合起來，把寫好字與做好人一并培養(yǎng)訓(xùn)練，達到書寫流暢，工整自然，美觀大方，同時不斷滲透諸如“心正則筆正”、“書品即人品”等做人和勵志的傳統(tǒng)經(jīng)典故事，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感受其內(nèi)在含義。通過看、聽、讀、思、寫等方式，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高審美情趣和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其對祖國的熱愛，對民族的熱愛，對祖國語言文字的熱愛。

       付出一定會有回報，辛勤就會澆出幸福果。如今，當(dāng)初自己設(shè)定的目標都已實現(xiàn)，但他仍不辭辛勞一直在第一線教學(xué)，先后20余次獲得“全國書法教育優(yōu)秀園丁”、“全國書法教育名師”等稱號。

       “我是一個中國人，能寫一手漂亮的中國字是我的驕傲與自豪。希望將我的學(xué)習(xí)方法和心得，介紹給大家，幫助每一位學(xué)員寫一手漂亮的中國字，做一個堂堂正正的中國人?！?

                                                                                                                                  ——屈建輝