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鐘清輝:一線教師“自在人生,輕松教學(xué) ——NLP正面思維”特訓(xùn)營
2016-05-25 2981
對象
一線教師
目的
陽光心態(tài)+高效溝通
內(nèi)容




一線教師“自在人生,輕松教學(xué)——NLP正面思維”特訓(xùn)營


教師面臨的挑戰(zhàn)和困惑:

   現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教?

   現(xiàn)在的學(xué)生沒有責(zé)任心,不懂感恩,讓人感覺有些“一代不如一代”的現(xiàn)象?

   怎樣才能與學(xué)生良好溝通,走進他們的內(nèi)心世界?

當(dāng)前的學(xué)生學(xué)得很累,老師教得更累……

老師每每走出課堂就象一只斗敗的公雞,垂頭喪氣,充滿無力感?

職業(yè)倦怠時時襲來?總是感覺心有余而力不足?壓力山大,身心俱?!?


在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,教師怎樣才能更輕松愉快地面對工作和學(xué)生?

《南轅北轍》里的主人公要去楚國,帶著很多的盤纏,雇了上好的車,駕上駿馬,請了駕車技術(shù)精湛的車夫,殊不知由于方向錯誤,這幾樣?xùn)|西越好,就離自己的目的地越遠(yuǎn)。所以特級教師吳非的一句話發(fā)人深思:最讓人擔(dān)心的就是“一群愚蠢的老師在勤勤懇懇地工作”。如果教師只顧埋頭工作,不抬頭看路,事倍功半,自然辛苦、疲倦。只有懂學(xué)生,懂班級管理之法,才能在教育教學(xué)工作中有“四兩拔千斤”的能力與智慧,享受到為人師的快樂與幸福。


課程目標(biāo):

ü 了解學(xué)生心理發(fā)展特點及相應(yīng)對策;

ü 學(xué)習(xí)如何破解學(xué)生行為背后的密碼;

ü 明白如何達成有效溝通,掌握高效溝通的方法和技巧;

ü 掌握如何將批評抵達學(xué)生心靈的技能;

ü 知道如何讓表揚真正發(fā)揮作用;

ü 提升對教師這一角色的認(rèn)識,增強教育工作的價值感與幸福感。


授課方式:

采用互動體驗啟發(fā)式的教學(xué)方法,輔以視頻、案例及小組互動討論等教學(xué)手段。


培訓(xùn)時間: 2天/階段,三階段系統(tǒng)培訓(xùn)。


各階段可以獨立授課。階段時間人數(shù) 授課形式

 階段一:陽光心態(tài)+高效溝通2天40人體驗式分組研討

階段二: NLP語言的威力2天40人體驗式分組研討 

階段三:幸福地圖,操之在我2天40人體驗式分組研討 

 階段一:陽光心態(tài)+高效溝通

時間課程          單元           重點內(nèi)容                    學(xué)習(xí)目標(biāo)




天8:30

—11:30單元一

建立正面思維破冰活動;

團隊組建;

團隊文化展示PK;

ABC法則;

慣性思想藍(lán)圖和豐盛思想藍(lán)圖融入團隊,理解團隊文化并能將個人目標(biāo)納入到團隊目標(biāo),理解情緒的產(chǎn)生緣于個人內(nèi)心信念和價值觀,拓寬內(nèi)在視野午休14:00—17:00單元二

樹立正面的學(xué)生觀“好學(xué)生”與“差學(xué)生”之別;

轉(zhuǎn)化學(xué)生的關(guān)鍵點;

成功學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn);

成功老師的標(biāo)準(zhǔn);

我們應(yīng)該樹立的學(xué)生觀能夠用另一種眼光看待“差生”,調(diào)整自己的學(xué)生觀,能著眼于未來看待自己的工作,認(rèn)識到自己工作的價值。樹立正面信念,做學(xué)生人生中的“貴人”。




第二天8:30—11:30單元三

破解學(xué)生行為背后的密碼

學(xué)生獨特心理特點及相應(yīng)對策;

學(xué)生常見不良行為及其背后的“秘密”;

懲罰學(xué)生的原則及有效的管教方式。能根據(jù)學(xué)生的心理特點采取有效的管理方式,學(xué)會透過學(xué)生行為看到行為背后的動機與需求,從而將“問題”連根端起,并讓懲罰真正成為幫助學(xué)生成長的途徑。14:00—17:00單元四

師生有效

溝通的技巧什么是有效溝通;

影響溝通的要素有哪些;

師生沖突是怎么形成的;

如何讓表揚真正有效;

怎樣讓批評抵達學(xué)生心靈。了解師生沖突產(chǎn)生原因,掌握化解沖突技巧;

理解表揚與批評的本質(zhì),掌握表揚與批評的方法與話術(shù)。  階段二: NLP語言的威力NLP是神經(jīng)語言程序?qū)W (Neuro-Linguistic Programming) 的英文縮寫。在香港,也有意譯為身心語法程式學(xué)的。N (Neuro) 指的是神經(jīng)系統(tǒng),包括大腦和思維過程。L (Linguistic) 是指語言,更準(zhǔn)確點說,是指從感覺信號的輸入到構(gòu)成意思的過程。P (Programming) 是指為產(chǎn)生某種后果而要執(zhí)行的一套具體指令。即指我們思維上及行為上的習(xí)慣,就如同電腦中的程式,可以透過更新軟件而改變。故此,NLP也可以解釋為研究我們的大腦如何工作的學(xué)問。知道大腦如何工作后,我們可以配合和提升它,從而使人生更成功快樂。

創(chuàng)始人John Grinder( 約翰·葛瑞德)和Richard Bandler (理察·班德勒),將如下四位心理學(xué)大師的學(xué)說融匯貫通并加以改良,創(chuàng)出來的一門更加實用、更容易掌握的學(xué)問:1、催眠治療大師Milton Erickson (米爾頓·艾瑞克森)2、家族治療大師Virginia Satir (維珍尼亞·薩提爾)3、完形治療創(chuàng)始人Fritz Perls (弗烈茲·皮耳氏)4、溝通大師Gregory Bateson (葛瑞利貝特森)

NLP經(jīng)過逾30年的發(fā)展,已被公認(rèn)為是一套效果顯著的實用心理學(xué),并廣泛應(yīng)用于教育、兒童成長、心理治療、個人發(fā)展、人際關(guān)系及溝通、商業(yè)管理、醫(yī)療健康等范疇。

【課程目標(biāo)】提供從教師正面思維、溝通能力、語言模式、基本素能訓(xùn)練、教學(xué)方法提升等模塊入手,在幫助老師建立內(nèi)在平和的狀態(tài)下,全面提高老師在面對學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家人時的溝通與教練能力。

【授課方式】體驗式教學(xué)。

講師簡介

勤達升  壹教育講師團

廣東省中小學(xué)德育研究會 理事

中教學(xué)會科研課題項目主持人

國際NLP專業(yè)執(zhí)行師

國家注冊二級心理咨詢師

國家認(rèn)證職業(yè)核心能力考評師、培訓(xùn)導(dǎo)師

中國青少兒NLP學(xué)院導(dǎo)師

亞洲專業(yè)培訓(xùn)學(xué)院特約導(dǎo)師

薩提亞專業(yè)父母課程高級講師


勤達升教育    壹教育

中國青少兒NLP學(xué)院   亞洲專業(yè)培訓(xùn)學(xué)院

總部地址:順德大良新基三路18號勤達升教育

0757-22208183  13924861433 13590693889

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