《績效工具知識與技能培訓(xùn)》課程大綱 課程背景: 企業(yè)的可持續(xù)增長，持續(xù)滿足客戶的需求，這些都離不開團隊價值的實現(xiàn)。如何驅(qū)動團隊成員價值的輸出和價值的創(chuàng)造，其中關(guān)鍵之一是認知團隊成員的真實需求，了解團
《高效倉儲管理技能培訓(xùn)》課程大綱 課程背景: 網(wǎng)上購物的日?；?、習(xí)慣化，對物流的高速運營提出了新的挑戰(zhàn)，倉儲管理是整個物流運營的基礎(chǔ)與保障。 精益化的倉儲管理，有利于物流配送的精準化，有利于物流管理
《人力資源管理基礎(chǔ)知識與應(yīng)用培訓(xùn)》課程大綱 課程背景: 從簡單的人事管理上升到對不同能力、個性員工采用不同的管理方式，把人作為公司最核心的活力資源來加以開發(fā)，人力資源管理注重人的心理與行為特征，重視
《5S知識與技能培訓(xùn)》課程大綱 課程背景: 早在2000多年前，孔子就提出了“仁、義、禮、智、信”的做人的道德準則，這與5S倡導(dǎo)的“始于素養(yǎng)，終于素養(yǎng)”不謀而合。 5S做為一個管理工具，不但在工廠里
《PMC運營體系培訓(xùn)》課程大綱 課程背景: PMC即Production material control 的縮寫。是指對生產(chǎn)計劃與生產(chǎn)進度的控制，以及對物料的計劃、跟蹤、收發(fā)、存儲、使用等各方面的
《共享管理模式實戰(zhàn)訓(xùn)練》課程大綱 課程背景: 管理理論的發(fā)展經(jīng)過了科學(xué)管理、人際關(guān)系、系統(tǒng)理論、權(quán)變理論、以人為本的幾個發(fā)展階段，具體的的管理核心內(nèi)容如下： 科學(xué)管理：工人是機器，改善工作程序來提高
《中層管理者心態(tài)與行為標準》課程大綱 課程背景: 在企業(yè)里，中層管理者面對上級領(lǐng)導(dǎo)與下屬員工之間的“夾擊”，該如何使自己“靜”得下來？ 面對上級下達的經(jīng)營目標和中層管理績效，又該如何使自己“雄起“來
《角色認知與生產(chǎn)現(xiàn)場一日管理》課程大綱 課程背景: 在企業(yè)里，中層管理發(fā)號施令？還是埋頭苦干？ 在企業(yè)里，我是誰？我為什么而存在？ 在一個組織里，如何精準的定位自己的角色？扮演好自己的角色？ 在一個
《品牌創(chuàng)建與品牌管理》課程大綱 課程背景: 品牌，是一種名稱、術(shù)語、標記、符號或設(shè)計，或是其組合。其目的是辨認生產(chǎn)商的產(chǎn)品或服務(wù)，并使之同競爭對手的產(chǎn)品或服務(wù)相區(qū)別。 實際上，品牌具有六層含義：屬性
《質(zhì)量管理知識與技能應(yīng)用》課程大綱 課程背景: 如何滿足廣大人民群眾對美好生活的向往，產(chǎn)品質(zhì)量始終是美好生活很重要的一部分。我們經(jīng)常聽到或看到一些廣告，本產(chǎn)品質(zhì)量有保證，本公司質(zhì)量第一，本公司視質(zhì)量
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