教育孩子這件事，其實(shí)是要家長(zhǎng)執(zhí)著地修煉自己、提高自己，和孩子一起成長(zhǎng)。教育孩子的過(guò)程，其實(shí)就是家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自己的過(guò)程。關(guān)鍵是，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)要比孩子早學(xué)習(xí)、早提高。只有這樣，與孩子相處時(shí)，家長(zhǎng)才能做到“孩子懂的，我們懂；孩子不懂的，我們也懂；至少，我們要與孩子有交集”。通過(guò)提前學(xué)習(xí)，夯實(shí)文化功底，形成積極的處世態(tài)度，給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子的教育，說(shuō)到底拼的就是家長(zhǎng)！拼的是家長(zhǎng)的文化功底，拼的是家長(zhǎng)的處世態(tài)度，拼的是家長(zhǎng)能否給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合的成長(zhǎng)環(huán)境！

孩子將來(lái)是否會(huì)成功，能否過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活，在某種以上來(lái)說(shuō)，這并不取決于孩子，而是取決于家長(zhǎng)。家長(zhǎng)把孩子教育好了，孩子就成功了。因此，孩子的教育，說(shuō)到底拼的就是家長(zhǎng)！拼的是家長(zhǎng)的文化功底，拼的是家長(zhǎng)的處世態(tài)度，拼的是家長(zhǎng)能否給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合的成長(zhǎng)環(huán)境！

我首先來(lái)跟大家熟悉一個(gè)概念，那就是家長(zhǎng)的概念。家長(zhǎng)的概念有廣義和狹義之分。狹義的“家長(zhǎng)”，多指父親和母親這一組單一的概念；而廣義的家長(zhǎng)不僅僅指父母，還有祖父母、保姆、家教、親屬、鄰居等這種社會(huì)復(fù)合的概念。

因此，在某種意義上說(shuō)，“父母”并不等于“家長(zhǎng)”。在教育孩子這件事情上，“家長(zhǎng)”的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“父母”。也就是說(shuō)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺共同為孩子的教育結(jié)果負(fù)責(zé)。

“孩子的教育，拼的是家長(zhǎng)的文化功底和處事態(tài)度”，這么一說(shuō)，也許會(huì)有家長(zhǎng)們的磚頭像雨點(diǎn)一樣砸向我，質(zhì)疑道，那農(nóng)村的孩子，爺爺奶奶、爸爸媽媽都沒(méi)讀過(guò)書(shū)，也都沒(méi)文化，他們?cè)趺淳湍馨押⒆咏逃昧?，還讓孩子考上了北大清華！

且慢，首先我來(lái)糾正一下這位家長(zhǎng)的錯(cuò)誤說(shuō)法。他說(shuō)農(nóng)村孩子的爺爺奶奶、爸爸媽媽沒(méi)文化？他們?cè)趺淳蜎](méi)有文化呢？如果說(shuō)他們沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，知識(shí)面比較窄，這個(gè)說(shuō)法沒(méi)問(wèn)題。但如果說(shuō)他們沒(méi)文化，那就不對(duì)!

什么是文化？所謂文化，指的是人們普遍的社會(huì)習(xí)慣，如衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范、思維方式等。那這就對(duì)了。前些年農(nóng)村里的爺爺奶奶雖然沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，但他們身上保留的社會(huì)習(xí)慣和思想意識(shí)上存在的文化觀念，遺傳給了兒子，又遺傳給了孫子。他們雖然沒(méi)有把它總結(jié)出來(lái)，跟大家分享經(jīng)驗(yàn)。但他們用正確的文化觀念教育了孩子。

他們身上所具有的艱苦樸素、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、百折不撓等的優(yōu)良品格，這種積極上進(jìn)的文化觀念，讓孩子模仿著祖輩和父輩的這種文化，考上了清華，考上了北大。相反，我們?cè)诒г购⒆硬宦?tīng)話、學(xué)習(xí)不好的狀況的時(shí)候，是不是該反思我們的這種文化功底是不是出了問(wèn)題，是不是有消極的文化觀念在搗鬼？！

所以說(shuō)，孩子的教育，他拷問(wèn)著我們的文化功底。當(dāng)然，也拷問(wèn)著我們的處事態(tài)度。就向積極上進(jìn)的文化觀念一樣，我們家長(zhǎng)如果有著積極正面的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，那孩子沿著這個(gè)積極的“三觀”前行，那孩子就一定能夠能取得成功。

孫云曉老師在煙臺(tái)講座時(shí)，他說(shuō)了一個(gè)觀點(diǎn)，我非常認(rèn)同。他說(shuō)：家長(zhǎng)面對(duì)所有的發(fā)生，如果用積極的解釋在引導(dǎo)孩子，孩子就會(huì)擁有積極的心態(tài)。相反，一件好的事情發(fā)生了，做家長(zhǎng)的卻非要用消極的說(shuō)法去解釋，那就會(huì)讓孩子充滿消極的想法。這就是有些人看上去，一身充滿正能量，有些人看上去卻全是負(fù)能量的根源。

那我們的處事態(tài)度在教育孩子時(shí)，就顯得非常重要。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須要讓生活充滿陽(yáng)光、充滿歡樂(lè)！面對(duì)困難，我們積極面對(duì)；面對(duì)挫折，我們?cè)酱煸接?！抱著這種積極的精神，孩子一定能成功。

第三點(diǎn)，我說(shuō)孩子的教育，拼的是家長(zhǎng)能否給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合的成長(zhǎng)環(huán)境。相比于物質(zhì)環(huán)境，孩子的成長(zhǎng)對(duì)家庭人文環(huán)境的要求更敏感。良好的婆媳關(guān)系，良好的夫妻關(guān)系，良好的親子關(guān)系，要比其他的因素更重要。

然而，要處理好這些家庭關(guān)系，并不是僅憑一腔熱血就能做好的。這些關(guān)系的維護(hù)和經(jīng)營(yíng)，有著特定的規(guī)律和技巧，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)我們放下架子，放下面子，努力去學(xué)習(xí)的時(shí)候，無(wú)意間可能就收獲了幸福和快樂(lè)，無(wú)意間又給孩子做了積極上進(jìn)的榜樣。我們跟孩子一起成長(zhǎng)，就是一個(gè)破繭成蝶的過(guò)程。

一個(gè)良好的家庭關(guān)系，一個(gè)積極進(jìn)取的家長(zhǎng)榜樣，一定能培育出一個(gè)成功的、幸福快樂(lè)的孩子！

專家簡(jiǎn)介

蒲毅，北大公學(xué)教育研究院家庭教育研究中心主任，中國(guó)家長(zhǎng)網(wǎng)總編，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，北京市家庭教育研究會(huì)會(huì)員，北京市家庭文化與家長(zhǎng)教育研究會(huì)常務(wù)理事，北京市婦女研究會(huì)會(huì)員，海淀區(qū)東北旺中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校特聘專家。從事圖書(shū)出版工作10余年，深入研究家長(zhǎng)教育及兒童閱讀課題，經(jīng)常受邀為全國(guó)各地的家長(zhǎng)做家庭教育相關(guān)主題和兒童閱讀主題的講座及指導(dǎo)，是國(guó)內(nèi)著名家長(zhǎng)教育專家及兒童閱讀推廣人。