（三）激發(fā)生命的潛能 在家長(zhǎng)教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的方法。 健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路，這中間的奧妙是什么？ 家長(zhǎng)教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路之所以成功的奧秘在于所有家長(zhǎng)心靈深處都是絕對(duì)地相信自己孩子“行”這一個(gè)字上。 在孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的教育家，家長(zhǎng)本能地?fù)碛袃蓚€(gè)寶藏，承認(rèn)差異，允許失敗。 由于堅(jiān)信孩子“行”，在孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)就承認(rèn)差異。說(shuō)話早的孩子行，說(shuō)話遲的孩子也行，不僅承認(rèn)差異，而且欣賞差異。 由于堅(jiān)信孩子“行”，在孩子學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)就能允許失敗。孩子不小心跌跤后，會(huì)遇到家長(zhǎng)的斥責(zé)嗎？世上有沒(méi)有這種事？絕對(duì)沒(méi)有。孩子學(xué)走路時(shí)，哪怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)。 有一幅對(duì)聯(lián)，說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行。你就不行，行也不行。橫批是不服不行。 本意是諷刺官僚主意，但這句話用在教育上卻是千真萬(wàn)確，一個(gè)所謂再好的孩子，給他換個(gè)環(huán)境，如果周圍人故意都說(shuō)他不好，他就會(huì)不好；一個(gè)所謂不好的孩子，給他換個(gè)環(huán)境，如果周圍人故意都說(shuō)他好，他就會(huì)好。 一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感； 一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲； 一個(gè)“行”字，喚起了對(duì)生命的熱愛(ài)； 一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)的感覺(jué)； 持之以恒地相信孩子行，是我教育女兒的心得，也是讓孩子心靈舒展，生命和諧的秘訣。 一位美國(guó)心理學(xué)家到一所普通的學(xué)校調(diào)研，一位老師問(wèn)他能否挑出班上智力超常的學(xué)生。專家說(shuō)當(dāng)然可以，然后在班上點(diǎn)了幾個(gè)人。被點(diǎn)到的孩子眼睛一亮，興奮之情溢于言表，飛奔回家，父母知道后，欣喜若狂，怎么看孩子怎么順眼，仿佛兒子一下子變成天才。 從此，這些孩子受到同學(xué)的羨慕，老師的關(guān)懷，家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，孩子找到了好孩子的感覺(jué)，回到了“行”的世界，一個(gè)個(gè)變化很大。 一年后，專家再次訪問(wèn)該校，問(wèn)“那幾個(gè)孩子的情況怎么樣”？老師說(shuō)“”好極了，接著問(wèn)道：“先生，我感到驚訝，你來(lái)之前他們只是普通的學(xué)生，可經(jīng)你一指，一個(gè)個(gè)都變了，請(qǐng)問(wèn)您有什么訣竅”。專家微笑著說(shuō)，“沒(méi)有任何訣竅，隨便指指而已” 任何人只要堅(jiān)信一個(gè)人“行”，他沒(méi)法不“行”。請(qǐng)記住這個(gè)字——行！這曾是你擁有的寶藏。