為爭取全國勝利和準備新民主主義共和國建立，全黨開展了干部學習政策運動。圖為《人民日報》1948年6月2日頭版刊發(fā)的《冀南區(qū)黨委指示各級黨委開展干部學習政策運動》的報道，指出：我們的干部，特別是各級領導干部，如果不能對這些指示有特別的了解和熟練的掌握，則將使我們的工作不能前進，甚至會影響革命的勝利。 　　建設馬克思主義學習型政黨，是黨的十七屆四中全會所提出的一項重大戰(zhàn)略任務。全面落實這項戰(zhàn)略任務，真正改善各級黨組織的學習風貌，我們必須從每個黨員內(nèi)生的學習動力機制出發(fā)，從黨員的自我超越上找突破，把他們的學習需求從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，讓他們的學習理念由“終結(jié)式”學習轉(zhuǎn)向“終身式”學習。 　　弄清個體認知心理機制：建設好學習型黨組織的現(xiàn)實前提 　　在學習型黨組織建設過程中，一些黨組織在組織黨員進行集體學習時,不太關注個體的學習感受，很少追問兩個“為什么”：即為什么有的黨員愿意學而有的黨員不愿學？為什么有的黨員學得好而有的黨員學不好？首先要弄清個體認知心理這個現(xiàn)實前提。 　　人的認知是一個長期進化的復雜的心理系統(tǒng)。每個人的知識經(jīng)驗不同，需要不同，對同一知覺對象的理解也不同。由此可知，要弄懂為什么有的黨員愿意學而有的黨員不愿學，那就要從他們經(jīng)歷和需求上找原因。這些原因一般表現(xiàn)為：第一，學習的內(nèi)容對自己是否有用。有用就愿意學，沒用就不愿意學。第二，學習的內(nèi)容是否有趣。有趣就能堅持下去，沒趣往往中途放棄。第三，日常是否喜歡學習。平時喜歡學習的人有學習的機會就不會放棄，平時不喜歡學習的人給他再好的學習機會他也不太珍惜。因此，要多從學習內(nèi)容對個體的有用性、有趣性以及學習習慣的培養(yǎng)上下工夫，尤其是學習習慣的培養(yǎng)更是重要任務。 　　對于個體來說，學習習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的事情，它與個體對自我的認知密切相關。自我認知，是個體對自己存在的反思和期望，是一個人的認知系統(tǒng)中最困難、最持久卻最能獲取生命動能的認知工程。可是，現(xiàn)如今許多人并不真正了解自我，也不知道如何認識自己。自我認知是一個有機的動態(tài)過程，包含著兩個連續(xù)的追問——即“我是一個什么樣的人”和“我應該成為一個什么樣的人”，它是對現(xiàn)實自我與理想自我進行修補和再認識的不斷循環(huán)發(fā)展的過程。有的人之所以不愿學、不真學、不善學，最關鍵的原因就是沒有真正地認識自我。一些黨員同樣也存在這樣的問題，他們對于自己需要學習哪些東西，如何去學習這些東西，也沒有正確的了解，他參加學習活動就很難取得好的效果。我們的一項重要任務就是努力促使個體認識自我，不斷激發(fā)個體自我超越。 　　激發(fā)自我超越：建設學習型黨組織的基礎環(huán)節(jié) 　　自我超越是彼得·圣吉所提倡的學習型組織的五項修煉中的第一項修煉，它是學習型組織的精神基礎。在建設學習型黨組織的過程中，可以對此加以借鑒，激發(fā)黨員不斷認識自我、超越自我。 　　首先要創(chuàng)造超越自我的良好氛圍。激發(fā)黨員去自我超越需要一個良好的組織氛圍。只有在優(yōu)良的集體學習氛圍中，黨組織對自我成長是真正有益的觀點才能得到黨員的持續(xù)強化，同時黨員的積極回應也使得黨組織能夠提供更多的對自我超越有所幫助的培訓，從而形成良性循環(huán)。 其次，要精心帶動黨員作自我分析。黨組織對個體的影響應是一種啟發(fā)式和潛移默化的，因此，黨組織必須精心組織黨員進行自我分析，并注意一些細節(jié)問題，真正使黨員能夠全面客觀認清自己的優(yōu)勢和不足，增強學習的主動性。 　　第三，要積極關注黨員的學習興奮點。眾所周知，興趣是學習的最好老師。當黨組織了解每個黨員的真實需求后，就有了激發(fā)每個黨員學習興趣的動力源泉。由于每個黨員的需求不一定相同，學習興奮點就難以一致，所以黨組織必須對他們的需求進行有效整合，分層級、有階段地聘請相關專家，并利用多種學習渠道進行幫助支持。 　　第四，要健全學習督查考核制度。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，對學習成果進行定時檢查是十分必要的，同時還要善于激勵實現(xiàn)自我超越的人，對在學習型黨組織建設中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀、學以致用的黨員要及時給予獎勵和表彰，對學習中存在各種不足的黨員也應注意給予鞭策和指導，從而形成濃厚的學習氛圍和環(huán)境。 　　引導自我超越：建設好學習型黨組織的重要目標 　　在建設學習型黨組織的過程中，僅僅靠個體實現(xiàn)自我超越是不夠的，各級黨組織要把個體從自我束縛中解放出來，用一個共同的目標把大家團結(jié)起來，引導廣大黨員實現(xiàn)自我超越。一是引導的目標必須吸引人；二是引導的目標必須分層次。要讓目標吸引人，就必須要符合人的自我需要的發(fā)展規(guī)律。要通過學習將組織發(fā)展的共同目標，轉(zhuǎn)化為能夠推動自我超越的動力，使組織目標和個人愿望相統(tǒng)一。黨的十七屆四中全會明確指出：“黨員、干部模范學習踐行社會主義核心價值體系，是建設馬克思主義學習型政黨的重要任務。把理想信念教育作為全黨學習踐行社會主義核心價值體系的重中之重，教育引導黨員著力增強貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經(jīng)驗的自覺性和堅定性，增強走中國特色社會主義道路、為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的自覺性和堅定性，做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者?！眻猿止伯a(chǎn)主義信念，為共產(chǎn)主義而奮斗是每個黨員自我超越的最高目標；建設中國特色社會主義的偉大事業(yè)是每個黨員自我超越的宏大目標；轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、努力工作、開拓創(chuàng)新是每個黨員自我超越的現(xiàn)實目標。通過制定不同層次的奮斗目標，促進黨員不斷通過學習實現(xiàn)自我超越，同時也為實現(xiàn)黨的歷史使命和奮斗目標貢獻自己的力量。 　　（李 剛 作者單位：中共四川省委黨校鄧小平理論研究中心） 　https://www.gmw.cn　2011-08-28 12:52:53　來源：光明網(wǎng)-《光明日報》