——人類不缺知識(shí)，缺智慧。。。 ——幾千年來(lái)，人類知識(shí)積淀浩若煙海，知識(shí)海洋無(wú)盡博覽，可敬的先人賢哲為人類創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的精神財(cái)富，滿足人類精神需求。。。 ——愚鈍的人只會(huì)索取， ——智慧的人無(wú)限創(chuàng)造。 ——前人創(chuàng)造知識(shí)，后人需要智慧； ——知識(shí)是他人的，智慧是自己的。 ——知識(shí)是別人給予的答案， ——智慧是自己找到的答案。 ——什么是知識(shí)？知識(shí)是疑問(wèn)解答。 ——什么是智慧？智慧是開悟道理，能夠找到方法。 ——無(wú)知的人茫然、迷惑，不知所向； ——智慧的人清醒、開明，方向明確。 ——現(xiàn)實(shí)中，提出問(wèn)題的人很多，找到方法的人很少； ——模仿重復(fù)人多；發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造人少。 ——按部就班，對(duì)號(hào)入座，人云亦云人多； ——無(wú)中生有，起死回生，以小博大人少。 ——都死書人多，活學(xué)活用人少； ——學(xué)以致用人少，學(xué)非所用人多。。。 ——人生過(guò)程：一生萬(wàn)物，萬(wàn)物歸一。。。 ——人從自然中來(lái)，人復(fù)歸于自然。。。 ——老子說(shuō)過(guò)：一生二，二生三，三生萬(wàn)物。 ——很多人都知道這個(gè)過(guò)程，很少有人去領(lǐng)會(huì)并活學(xué)活用。 ——諸葛亮“草船借箭”、“空城計(jì)”是智慧，可惜現(xiàn)代沒有幾人會(huì)用。。。 ——毛澤東深諳“星星之火，可以燎原”道理，靠“游擊戰(zhàn)術(shù)”、“小米加步槍”一樣可以戰(zhàn)勝裝備精良、實(shí)力強(qiáng)大的對(duì)手國(guó)民黨是智慧。。。 ——古今有兩類人堪稱偉人：一類是“理論成就登峰造極”諸如：老子、孔子； 一類是“理論+實(shí)戰(zhàn)”，諸如毛澤東，不僅有實(shí)踐論、矛盾論的理論建樹，還有開國(guó)偉業(yè)的偉大實(shí)踐，千古典范。。。 ——凡是了無(wú)造就的人大多表現(xiàn)為“夸夸其談、紙上談兵、事后諸葛亮、雨后送傘”。。。 ——現(xiàn)在的教育為什么讓很多人學(xué)非所用？ ——因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的全是生搬硬套、照抄照搬，學(xué)校教育形式大于內(nèi)容，許多人大學(xué)、碩士、博士畢業(yè)了，卻與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)了，知識(shí)裝了不少，不會(huì)變通，只知1+1=2這個(gè)死板結(jié)果，不知道大千世界變化無(wú)窮，神秘莫測(cè)。。。 ——教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，將貽害無(wú)窮：浪費(fèi)青春、浪費(fèi)時(shí)光，誤導(dǎo)人類的智力開發(fā)，影響人類文明進(jìn)步。 ——幾十年不變的教育設(shè)置，本身就是停滯不前，這樣的體制如何能夠教化好后人？ ——學(xué)以致用，是衡量教育質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。 ——教育結(jié)果，是要造就更多智慧的人，而不是誤導(dǎo)出無(wú)數(shù)愚昧的人。 ——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只能說(shuō)明你在關(guān)注焦點(diǎn)； ——只會(huì)提出問(wèn)題，說(shuō)明你內(nèi)心束手無(wú)策。。。 ——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)找到對(duì)策良方，乃智慧之人； ——人類需要的是答案，不是疑問(wèn)。。。 ——問(wèn)題天天遇到，困惑時(shí)時(shí)存在。。。 ——答案在那里？在身邊，在自然規(guī)律中。。。 ——智慧何處求？ ——“問(wèn)道自然，師法自然”。。。。 2011年10月06日于深圳寓居