4月28日早晨,湖北咸寧實驗小學(xué)升旗儀式上發(fā)生有趣的一幕:副校長洪耀明在眾目睽睽下親吻一只小豬。該校長表示親吻小豬是為了鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣。
洪耀明在咸寧實驗小學(xué)任教27年,主管學(xué)生德育工作。他介紹,學(xué)校門前的街道臟亂,學(xué)校采取派人督察等方式整治,效果不明顯。為此,他承諾:只要學(xué)生們不亂丟垃圾,路的衛(wèi)生狀況得到改觀,自己就在一個月后的升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬。
學(xué)生被這一新奇承諾點燃了熱情,亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少,學(xué)生還主動撿地上的垃圾。一個多月來,校園和道路衛(wèi)生情況有了很大改觀。于是有了洪耀明親吻小豬的一幕。
上海益西SAP項目負(fù)責(zé)人該校長以身作則,說到做到,采用以退為進(jìn)的手法給在校的小學(xué)生做了一個很好地榜樣,激發(fā)學(xué)生積極正向的遵守規(guī)章制度,采用為人性化的方式,難能可貴的是能放下老師的架子,將師生關(guān)系擺到一種平等和諧的兩性關(guān)系中,有利與進(jìn)一步開展教學(xué)工作,事倍功半。
一:記者與“親豬校長”的對話
新京報:怎么會想起用親吻小豬這種方式鼓勵學(xué)生?
洪耀明:我讀書時看到過美國一個例子,堪薩斯州一名小學(xué)老師許諾,如果學(xué)生們的數(shù)學(xué)測驗通過率達(dá)到80%,就當(dāng)眾與豬親吻,結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。我受到這個例子的啟發(fā),臨時起意,給了學(xué)生承諾。
我看到孩子們的臉上表情很興奮,就知道這一招能把孩子的心理興奮點點燃。
新京報:為了鼓勵學(xué)生,以前采取過別的措施嗎?效果怎樣?
洪耀明:傳統(tǒng)的教育方式我們也用過很多,設(shè)置紅領(lǐng)巾的監(jiān)護(hù)崗,升旗儀式上宣講等形式,取得的效果不明顯。以前還提過獎勵書包、文具,但看他們的表情知道他們沒多大興趣。
新京報:許諾言時,真的想到會有一天要親吻豬嗎?
洪耀明:我承諾后,有老師提醒我說,“豬肉好吃,豬嘴難親,怕是不好兌現(xiàn)呀。”
但我一旦許諾,就一定要做到。孩子們做得很棒,我就是“上刀山下火海”也要回報他們,我就豁出去了。
新京報:有人認(rèn)為,為人師表,應(yīng)該注意形象,認(rèn)為你與豬親吻有失師道尊嚴(yán),你怎么看?
洪耀明:的確有人說我這么做,掉價,沒面子。我不在意。
中國傳統(tǒng)教育認(rèn)為,老師應(yīng)該穿得正統(tǒng),說話嚴(yán)肅、冠冕堂皇,我認(rèn)為這是形式上的,我認(rèn)為合格的老師應(yīng)該“挺胸從教,俯身放下”,要放下身段,與學(xué)生打成一片。
新京報:有人擔(dān)心這種激勵方式并不能養(yǎng)成學(xué)生長期的文明行為,之后垃圾繼續(xù)扔,難道你還親吻豬嗎?或者你會采取新的花樣?
洪耀明:好習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的,學(xué)生堅持了一個月,基本養(yǎng)成了一個好習(xí)慣。我兌現(xiàn)承諾后,校園和道路仍然保持很干凈。親吻小豬只是一個激勵性的點綴,偶爾一用會有效果,不能常用。平時的教育我們也很注重,促使他們養(yǎng)成日常文明習(xí)慣。
二:上海益西SAP項目——360度促進(jìn)青少年身心健康
上海益西SAP學(xué)校師生心理援助項目為何與眾不同?
我們結(jié)合日本、美國的學(xué)校師生心理援助系統(tǒng),以提升:
A-師生身心健康發(fā)展指數(shù)
B-師生學(xué)習(xí)生活幸福指數(shù)
C-學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)
從四個維度(學(xué)生、老師、家長、學(xué)校)做系統(tǒng)工程,以發(fā)展心理學(xué)為理論,以預(yù)防師生身心成長過程中的心理風(fēng)險為目標(biāo),制定出與師生成長相關(guān)的校園危機(jī)事件及在心理危機(jī)干預(yù)方面的應(yīng)對措施,同時建構(gòu)校園心理危機(jī)干預(yù)體系。 具體如下:
(一)學(xué)生類:
1. 學(xué)生心理檢測和建檔
2. 心理健康教育講座
3.“快樂學(xué)習(xí)”團(tuán)體輔導(dǎo)
4.“人際交往與情商溝通”
(二)教師類
1. 針對“問題孩子”的行為矯治訓(xùn)練
3. 實用心理輔導(dǎo)技術(shù)(學(xué)校心理輔導(dǎo)員培養(yǎng)、督導(dǎo))
(三)家長類
1.家庭系統(tǒng)動力之夫妻關(guān)系模式對親子教育的影響
2.家庭系統(tǒng)動力之父母關(guān)系模式對親子教育的影響
3.問題孩子的行為矯治
4.學(xué)習(xí)兒童在各個時期的心理特點和常見心理、行為問題
5.應(yīng)對孩子的性探索
(四)學(xué)校類
1.設(shè)置心理咨詢室
2.心理咨詢師進(jìn)駐校園
3.設(shè)計心理健康教育讀本和刊物
4.多方位心理健康互動平臺
蔡元培——“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責(zé)任,不是把被教育的人造成一種特別器具?!?/span>
陶行知——教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”,培養(yǎng)有行動能力、思考教育能力和創(chuàng)造力的人。
黃全愈——教育“重要的不是往車上裝貨,而是向油箱注油。
讓我們共同努力,給孩子營造一個良好的環(huán)境,讓世界更加美好??!
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