客戶：江蘇省常州市劍湖實驗學校 地點：江蘇省 - 常州 時間：2011/3/15 0:00:00 激揚青春 走向成功 ——劍湖實驗學校成功舉辦周淘智老師勵志演講會 中考即在眼前，為了鼓舞初三學生的士氣，激發(fā)學習的斗志，讓每個學生更加堅定“走向成功”的信念。劍湖實驗學校特邀請周淘智老師為九年級學生及家長作了一場以“激揚青春，走向成功”為主題的勵志演講會。 演講中，周老師首先就中學生普遍存在的心理壓力、情感矛盾、目標缺乏等問題深入剖析。其次，他以各領域成功人士和自己的成長經(jīng)歷為范例，傳授大家釋放心理壓力的方法，告誡學生要盡早確立人生目標，化壓力為動力，不做“溫水中的青蛙”，以便實現(xiàn)人生理想。 會上，當同學們大聲地呼喊出：“老師，您辛苦了，我們愛您！”，在學生的真情感恩聲中，老師無不低頭，暗暗拭去眼角的淚，這一刻，學生與老師的心更近了；當同學們對在座的家長吐真言、傾真情，勵志回報時，這一刻，含辛茹苦的父母們露出了欣慰的笑，父母、孩子都沉浸在濃濃的親情之中。 周老師的演講****澎湃，家長、學生、教師間的互動積極熱烈，會上高潮迭起，演講在大家熱烈的掌聲中結(jié)束。此次活動的開展，在同學們的心田播下了感恩的種子、勵志的信念，期待綻放最美的青春和屬于自己的精彩。 劍湖實驗學校于2006年6月創(chuàng)辦，是一所九年一貫制學校，其辦學歷史可追溯到1926年由時任中共武進縣委書記的王玉如烈士創(chuàng)辦的嚴莊橋小學。80多年的風雨歷程，一代代教育工作者嘔心瀝血，培育了成千上萬名莘莘學子。然而由于地處城郊結(jié)合部及區(qū)域劃分調(diào)整等因素，學校本地生源流失嚴重，優(yōu)秀教師外流，師資力量匱乏，教育教學質(zhì)量難以滿足人民群眾的需求，2008年被區(qū)教育局列入“改薄創(chuàng)優(yōu)”學校。面對這所由原劍湖小學、瑞蓮小學、劍湖初中三校合并而成的新學校，校長李明亮清晰地認識到：如何在融合中提升辦學水平，在“改薄”的過程中“創(chuàng)優(yōu)”是學校近期的奮斗目標。要挖掘?qū)W校自身潛力，大力加強領導班子自身建設，全心全意依靠教師，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，通過幾年艱苦努力改變學校面貌。 “讓辦學理念成為師生的共同信念” 　　“要用先進的理念引領學校發(fā)展，辦學理念一旦成為全體師生的共同信念，就會體現(xiàn)在每位師生的價值取向、期望、態(tài)度和行動中?！闭勂疝k學理念與辦學思路，校長李明亮目光深邃，言語堅定。兩年前，學校領導班子通過分析研究商討，確立了“讓每一位學生走向成功”的辦學理念，重新詮釋了“成功”的含義?！白屆恳粋€人成功，是教育的最大追求”、“成功是可持續(xù)發(fā)展的動力”、“不求人人成為精英，但求人人走向成功”、“我們的教育就是要使不同的人找到自己的位置，讓每一位學生都能在自己的基礎上不斷提高?！蓖ㄟ^組織發(fā)動廣大教師參與這一辦學理念的討論，學校確定了“堅實、進取、和諧”的校風、“敬業(yè)、博學、嚴謹”的教風和“好學、善思、力行”的學風，“三風”建設過程也正是師生共同成長、共同走向成功的過程。 “學校環(huán)境影響和改變著每個人” 　　“學校環(huán)境是一種隱性的教育資源，會潛移默化地感染著每個人，影響和改變著每個人?！睂W校對環(huán)境文化建設進行了整體設計，突出了育人功能。學校建有植物園、芳草園、知然亭等景點，將三幢呈“品”字形排列的建筑分別命名為“求真樓”、“向善樓”、“審美樓”，意味著“真善美”乃鼎之三足，和諧統(tǒng)一，缺一不可。每層大樓按照“一樓一特色、一層一主題”的理念來布置，以“禮”、“信”、“愛”、“孝”、“智”、“義”等為主題，通過學生的繪畫作品、人物故事、基本規(guī)范等不同板塊，教育學生勤奮學習、培養(yǎng)智慧、講究禮儀、誠信進取、學會包容。在音、美、科學等功能室樓層設置音美長廊、科技長廊、書法長廊。在樓道處布置“認識植物”、“與動物交朋友”、“低碳環(huán)?！?、“遙觀宋劍湖濕地保護”等主題學習專欄。每個班都有反映自己特色的“學習園地”、“學生風采”、“藝術角”、“手抄報”，體現(xiàn)了“處處用心、室室皆風景”的特點。走進校園，如同走進一本打開的書，這種于無聲處、春風化雨似的滲透，讓師生在潛移默化中受到熏陶。 “每一個學生的成功核心是成人” 　　“每一個學生的成功核心是成人，基礎教育階段是個體思想道德形成和發(fā)展的重要階段，德育要堅持自主體驗，不斷完善思想道德建設平臺……”頗有些理想主義的李明亮在學校發(fā)展的問題上十分注重理性思考，他認為學校德育應注重中華傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)揚，主要做了四方面工作：一是組織教師編寫了校本教材《誠信小故事》、《感受自然》、《性格決定人生》、《行走在農(nóng)歷的天空下》、《漫游在歷史長河中》。二是將中華傳統(tǒng)美德與校園文化環(huán)境布置緊密結(jié)合，以學生的書法作品呈現(xiàn)。三是開展系列德育活動，如在小學部開展“十大好習慣”教育、互愛互助教育、誠信教育、小公民教育等活動，培養(yǎng)學生刻苦學習、獨立思考、明辨是非的能力。初中部重點開展了青春期心理教育、公民道德教育、理想教育等系列活動。四是構(gòu)建多元評價模式，為學生走向成功創(chuàng)設多種途徑。對學生的評獎設立綜合和單項獎，綜合獎包括三好學生、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀團員，還評出了“管理之星”、“勤學之星”、“進步之星”、“勤勞之星”、“環(huán)保之星”、“助人之星”等幾十個單項獎，使每位學生體驗成功，增強信心，為全面走向成功鋪路。 “教師的成功是教育成功的基礎” 　　“教師的成功是教育成功的基礎，教師的發(fā)展是學生走向成功的基石?！辫b于學校組建時間不長，小學部和初中部又相對獨立，學校以爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學校為目標，通過實施“三大工程”，促進教師在適應中融合，在融合中全面提升素質(zhì)。一是大力推進校本培訓工作。推薦教師閱讀《我的教育理想》、《新教育》、《教學設計應用指導》等書籍，每月開展教學反思的交流活動；組織全體教師參加師能大練兵活動；成立學科指導小組，由本校的市、區(qū)學科帶頭人、骨干教師擔任指導教師，定期開展活動；積極組織青年教師參加區(qū)“312”工程師資培訓活動和中小學英語“送教下鄉(xiāng)”活動。二是實施青年教師培養(yǎng)工程。要求青年教師“一年站穩(wěn)講臺，二年站好講臺，三年漸進骨干”，為青年教師提供“菜單式服務”。定期舉行青年教師基本功競賽、形象技能比賽。主動承擔區(qū)級教研觀摩活動，近兩年來已有30多位青年教師上了區(qū)級公開課。所有青年教師都參與了課題研究，教育科研已蔚然成風。三是實施優(yōu)秀教師培養(yǎng)工程。通過校本培訓、校本教研、常規(guī)落實、教學設計等不斷提高教師的業(yè)務能力，為一大批優(yōu)秀教師脫穎而出提供了舞臺。2008年9月學校僅有市、區(qū)優(yōu)秀教師7名，現(xiàn)已增至18名，優(yōu)秀教師已占專任教師的26%，具有本科學歷的教師已達85%。 “為學生多元發(fā)展提供舞臺” 　　學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及學生的興趣和需要，制定了課程建設規(guī)劃，組織教師開發(fā)校本課程資源。結(jié)合所處古運河畔和宋劍湖邊的獨特地理位置及當前低碳生活的要求，編寫了環(huán)境教育系列教材。通過開展“我給小樹掛個牌”、“愛綠護綠從小做起”、“巧手制作，變廢為寶”等活動，增強學生的環(huán)保知識。組織學生參觀考察宋劍湖濕地、光大環(huán)保、武進污水處理廠、南山垃圾填埋場等，利用綜合實踐課開展研究型學習活動。學校以爭創(chuàng)書法教育特色學校為抓手，建有書法特色網(wǎng)站、師生書法作品展室，并組織編寫了書法系列教材、書法校本教材，將書法校本課程納入課表作為必修課認真實施，培養(yǎng)了一大批學有特長的學生、教師，已有65位學生加入了常州市青少年書法協(xié)會。書法教育的經(jīng)驗在“第二屆全國少兒書畫教學論壇”工作大會上作了交流，在2009年《書法報》第11期作了專題報道。學校先后成立了書法俱樂部、繪畫、舞蹈、機器人、航模、鼓號隊、圍棋、文學社、小記者站、數(shù)棋、攝影、排球俱樂部、田徑運動隊等社團十幾個，豐富了學生的興趣愛好，為學生多元發(fā)展提供了廣闊的舞臺。