客戶：山東青島民政局幼兒園 地點(diǎn)：山東省 - 青島 時(shí)間：2014/10/31 0:00:00 父母在教育孩子過(guò)程中，該如何了解孩子？只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能教育好孩子，只有了解孩子的心理，才能真正把孩子教育好。 10月的最后一天——31日，下午兩點(diǎn)半，為青島民政局幼兒園父母做了題為《請(qǐng)呵護(hù)孩子的心理健康》專題講座。對(duì)于幼兒家長(zhǎng)，要想了解孩子，首先要做到與孩子成為朋友，可是現(xiàn)實(shí)生活中，父母與孩子是真正的朋友嗎？對(duì)于孩子的教育，父母要做到的不是管吃好喝好，而是要做到教育到位?？墒瞧饰鲆幌卢F(xiàn)在的父母，大都重視了孩子的教育，可是沒(méi)有一套真正的科學(xué)、合理、到位的方式方法，教育是沒(méi)有效果的，只有研究孩子，才能真正成為孩子的知己，也只有把自己與孩子相比較，查找出自身的不足，才能教育好孩子。所以，要想改變孩子，首先要學(xué)會(huì)改變自己。 今天的講座，雖說(shuō)面對(duì)的大都是年輕的父母，可是他們大都忙于工作、忙于事業(yè)，忽視了孩子的教育，所以大都把孩子送到爺爺奶奶那里看管，所以，教育就出現(xiàn)了危機(jī)，因?yàn)楦舸逃?，或多或少存在著一些差距。孩子渴望被理解，渴望被尊重，可是生活中，父母卻存在著讓孩子去學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，忽視了孩子的正常需求。 3～6歲兒童的主要任務(wù)，是通過(guò)游戲活動(dòng)，親身體驗(yàn)他們將來(lái)想成為什么樣的人，培養(yǎng)一種目標(biāo)方向感和自主性、創(chuàng)造性。當(dāng)你給孩子講一個(gè)故事、教他學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)字或漢字，他聽(tīng)你說(shuō)到學(xué)這些東西將來(lái)會(huì)有用的時(shí)候，有目標(biāo)方向感的孩子會(huì)非常好奇和認(rèn)真地聽(tīng)你講，認(rèn)真地學(xué)習(xí)和掌握，而沒(méi)有目標(biāo)方向感的孩子就顯得比較無(wú)動(dòng)于衷。做家長(zhǎng)的，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住孩子身上出現(xiàn)的目標(biāo)方向感，給以及時(shí)的強(qiáng)化和鼓勵(lì)。這種目標(biāo)方向感之所以重要，就是因?yàn)樗钱a(chǎn)生雄心壯志、遠(yuǎn)大抱負(fù)和主動(dòng)精神的基礎(chǔ)。有多年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師普遍反映，那些后來(lái)考取名牌大學(xué)、成為人才的孩子，往往是那些在幼兒期就表現(xiàn)出這種萌芽般的雄心壯志的孩子。他們?cè)谟變簣@里就表現(xiàn)出了高于別人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 雖然您是自己孩子的爸爸、媽媽，但是你未必了解自己的孩子。其中一個(gè)原因就是你對(duì)像遺傳、環(huán)境這類心理學(xué)、教育學(xué)方面的原理一知半解。如果把孩子比喻為一棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)，那么，遺傳就是這棵小樹(shù)的種子，它將來(lái)能長(zhǎng)成松樹(shù)，還是柳樹(shù)，遺傳起著相當(dāng)大的作用。所以，了解自己的孩子，應(yīng)該從了解他的遺傳特征開(kāi)始。 聰明的家長(zhǎng)毫不費(fèi)勁就可以知道孩子到底喜歡什么，家長(zhǎng)們可以通過(guò)我們的內(nèi)容來(lái)了解一下這到底是由于那些原因。怎樣才能算是一個(gè)聰明媽媽應(yīng)該有的行為呢，來(lái)詳細(xì)的了解一下其中的內(nèi)容吧。 如果你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)時(shí)期寶寶會(huì)把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動(dòng)能力的。因此，我們?？吹竭@個(gè)時(shí)期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”。 以下是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》部分內(nèi)容，摘錄下來(lái)參考： 1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。 4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。 …… 一場(chǎng)講座帶給了父母?jìng)円恍﹩⑹?，但愿我的講座，能夠真正喚醒父母?jìng)兊母叨戎匾暎驗(yàn)榻逃荒艿却?，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，只有研究教育，才能真正把教育做好。