《學習型團隊的理論和建設》 （培訓大綱） 2011年3月 第一講：學習型組織的六個問題 一、學習型組織的理論 （一）學習型組織理論是當今前沿性管理理論 （二）學習型組織理論是一個宏觀的管理理論 （三）學習型組織理論是人類共識的管理理論 （四）學習型組織理論是黨和政府大力推進的 二、什么是學習型組織 （一）全體成員全身心投入并有學習力的組織 （學習力的三個基本要素） （二）讓組織成員能體驗到工作中的生命意義 （馬斯洛的層次需求理論） （三）創(chuàng)新管理將學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能量的組織 （美國3M公司的創(chuàng)新機制） 三、學習型組織的好處 （一）學習型與傳統(tǒng)型組織 （二）個人素質(zhì)和組織能力 （三）發(fā)展速度和企業(yè)規(guī)模 （四）企業(yè)效益和個人收益 四、學習型組織的特點 （一）強調(diào)與實際工作不分離 ——工作學習化，學習工作化 （二）強調(diào)與職業(yè)生涯不分離 ——發(fā)展價值化，價值貢獻化 （三）強調(diào)與組織變革不分離 ——組織高效化，高效目標化 五、個人基礎上的學習 （一）以信息反饋為基礎的組織學習； （二）以工作反思為基礎的組織學習； （三）以經(jīng)驗共享為基礎的組織學習。 六、強調(diào)學后有新行為 （一）“習”比“學”要更加重要 （二）個人學習的“五個階段” （三）提升能力重于獲取知識 第二講：學習型組織的五項修煉 一、第一項修煉——自我超越 （一）強調(diào)自我作用 （二）絕不歸罪于外 （三）沒有任何借口 （四）選擇積極心態(tài) （五）工作觀的轉(zhuǎn)變 （六）不要自我設限 二、第二項修煉——心智模式 （一）心智模式基本特點 （二）突破原有心智模式 （三）怎樣改善心智模式 （四）學會容納別人觀點 （五）心智模式三個要求 三、第三項修煉——共同愿景 （一）共同愿景的要素：共同的目標、共同的價值觀與使命感； （二）共同愿景的意義：任何偉大事物的出現(xiàn)都是從愿景開始； （三）共同愿景的作用：聚焦目標、拉動效能、升華使命感； （四）共同愿景的層次：共同的愿景、核心價值觀、企業(yè)文化。 四、第四項修煉——團隊學習 （一）團隊學習的意義 （二）團隊學習的修煉 （三）善于提好的問題 （四）擴大心靈開放區(qū) （五）取得更高的共識 （六）幾種學習的方法 五、第五項修煉——系統(tǒng)思考 系統(tǒng)思考的基本要求： l三大規(guī)律， l五大范疇， l三大觀點 六、系統(tǒng)思考的“微妙法則” l漸糟之前要先漸好。 l顯而易見往往無效。 l尋找有效高杠桿解。 第三講：學習型組織的六大特征 一、精簡扁平原則 二、有彈性的原則 三、自我創(chuàng)造原則 四、行為學習原則 五、自主管理原則 六、創(chuàng)建標準原則 案例：寶鋼集團開展的“八個自主”活動 1、自己提出問題 2、自己了解現(xiàn)狀 3、自己分析現(xiàn)狀 4、自己研究方案 5、自己制定措施 6、自己實施措施 7、自己了解效果 8、自己制定標準 第四講：構建學習型組織的途徑 一、突破學習障礙實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變 （一）突破學習的觀念障礙，實現(xiàn)認識的重大轉(zhuǎn)變 （二）突破學習的組織障礙，建立開放的組織環(huán)境 （三）突破學習的制度障礙，建立完善的組織機制 （四）突破學習的管理障礙，實現(xiàn)有效的組織領導 （五）突破學習的時間障礙，把握學習的科學規(guī)律 二、講求學習方法一切從結(jié)合出發(fā) （一）導向行動學習法 （二）大墻會議學習法 （三）典型案例學習法 （四）情境規(guī)劃學習法 （五）目標導向?qū)W習法 （六）領導參與學習法 （七）三全組織學習法 （八）頭腦風暴學習法 （九）會議進程學習法 （十）參照吸收學習法