教學(xué)過程的各種要素、各個環(huán)節(jié)能否共同組成優(yōu)化結(jié)構(gòu)，并作為一個和諧的系統(tǒng)發(fā)揮其整體最佳功能，從根本上制約著教學(xué)的最終效果。這是教學(xué)過程的一條非常重要的規(guī)律。

1. 教學(xué)要素的和諧優(yōu)化。教學(xué)過程的構(gòu)成要素和影響要素，對教學(xué)效果的優(yōu)化具有重要意義。各種要素都具有一定的作用力，是其他要素所不能取代的；并且各種要素之間的相互聯(lián)系的改善，亦會對教學(xué)效果產(chǎn)生十分微妙的影響；而所有要素及其相互聯(lián)系所共同形成的系統(tǒng)整體，則會產(chǎn)生一種更大的“合力”作用，制約著教學(xué)效果所能達(dá)到的最大值。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)致力于充分發(fā)揮各種要素的作用，改善各種要素之間的相互聯(lián)系，促進(jìn)整體合力的產(chǎn)生，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

2. 教學(xué)結(jié)構(gòu)的和諧優(yōu)化。組成教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個部分，像組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)等，都應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)實際合理地安排其在整個結(jié)構(gòu)中的地位、順序以及時間分配，使之成為一個和諧完整的結(jié)構(gòu)體系，做到合理操作、協(xié)調(diào)配合、有效控制、相互促進(jìn)，則教學(xué)必然會出現(xiàn)整體優(yōu)化的效應(yīng)，即出現(xiàn)整體功能大于部分功能之和的現(xiàn)象。這決不是像有些教師那樣，只局限于在某個或某幾個孤立部分上下功夫，而不注意將教學(xué)結(jié)構(gòu)和諧優(yōu)化所能達(dá)到的效果。

3. 教學(xué)環(huán)節(jié)的和諧優(yōu)化。教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，諸如備課、上課、作業(yè)的布置批改、課外輔導(dǎo)以及考核評定等，都是以各自的質(zhì)量和效率保證了整個教學(xué)過程的質(zhì)量和效率。教師必須統(tǒng)籌兼顧、全面計劃、增強(qiáng)聯(lián)系、環(huán)環(huán)緊扣，不僅使每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效益得到保障，而且使整個教學(xué)的流程順利進(jìn)行，使整個教學(xué)過程的質(zhì)量和效率得到保障。上課作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)固然應(yīng)該重點對待，但其他環(huán)節(jié)也不應(yīng)忽視，否則可能會造成一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，致使整個教學(xué)質(zhì)量和效率降低的后果。

4. 教學(xué)節(jié)奏的和諧優(yōu)化。教學(xué)活動的每一細(xì)節(jié)都做到縝密思考、精心設(shè)計，才能真正把一堂課“雕塑”成精美的藝術(shù)品。教學(xué)的節(jié)奏就應(yīng)巧妙安排、銜接有序，表現(xiàn)出快慢得宜、動靜相生、疏密相間、起伏有致、穿插得體等特點，整個教學(xué)活動嚴(yán)密合理、融洽統(tǒng)一。教學(xué)節(jié)奏的和諧優(yōu)化程度，體現(xiàn)著教師教學(xué)藝術(shù)的水平。具有整體和諧節(jié)奏的教學(xué)，可給學(xué)員美妙的藝術(shù)享受，使之在身心愉悅中接受到深刻的教育。