發(fā)散思維訓(xùn)練是培養(yǎng)教師思維開放、敏捷、靈動(dòng)的重要方法之一。發(fā)散思維的擴(kuò)張與突破,能將多種學(xué)科、多種知識(shí)于碰撞中頓悟,教師只打以深厚的文化積淀、對(duì)人生的深刻感悟,還開闊發(fā)散的思維和靈活多變的頭腦等綜合出家作支撐,才能成功地駕馭教學(xué)。
發(fā)散思維又稱擴(kuò)散思維、求異思維、輻射思維,它是思維主體針對(duì)某一思維對(duì)象,思維主體充分發(fā)揮自己的想象力,從—個(gè)目標(biāo)或思維起點(diǎn)出發(fā),突破原有的知識(shí)圈,重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中的信息,從不向的角度、不同的方向和不同的關(guān)系去思考問題,提出各種設(shè)想,尋找各種途徑,多方間、多層次地尋求解決問題的答案和方法。有人這樣說:“創(chuàng)造能力=知識(shí)x發(fā)散思維能力?!卑l(fā)散思維可以使人思路活躍、見維敏捷、辦法多而新穎,能提出大量可供選擇的方案、辦法和建議,特別能提出——此別出心裁、新鮮見解,使問題奇跡般的得到解決。
發(fā)散思維有以下三個(gè)主要特征:1。流暢性:2。交通性:3。獨(dú)創(chuàng)性: 發(fā)散思維是事物普遍聯(lián)系在頭腦中的反映,它反對(duì)那種刻板、封閉、片面和平面的線性思維方式,強(qiáng)調(diào)思維在空間上向四面八方伸展和突破;在時(shí)間上??v向考察事物的過去、現(xiàn)在和將來。主張?jiān)跓o如無束的思考中求實(shí)創(chuàng)新。
發(fā)散思維反對(duì)一條道走到黑,要求不拘泥于一個(gè)方向、一條思路、一個(gè)框架,仿佛有眾多的“觸角”,點(diǎn)、線、面縱橫交錯(cuò),呈多維擴(kuò)散,構(gòu)成豐富生動(dòng)的“意識(shí)之網(wǎng)”。既然事物是普遍聯(lián)系的,我們?cè)诮虒W(xué)主持實(shí)踐中就應(yīng)該從多方面來了解事物,要盡力超出現(xiàn)有思維框架的限制,向四斷八方發(fā)散出友,從而找到解決問題的更多更好的辦法。
發(fā)散思維體現(xiàn)了教師思維的靈敏性;思維的“靈活”強(qiáng)調(diào)多解和求新,這就要求教師能從思維的某一方向跳列第—、第三、第四個(gè)力向……,不斷變通,當(dāng)一個(gè)方血的思維都是有惰性的,觀眾總是希望別人強(qiáng)化原來既有的思維方式和觀點(diǎn),但教師員需要做的就是消除觀眾的惰性,讓他們的思維活躍起來。
第三,“精細(xì)”。發(fā)散見維體現(xiàn)了教師思維的系統(tǒng)件;教師在駕馭教學(xué)進(jìn)程中安全面細(xì)致地考慮問題。不僅考慮問題的全體,而且要考慮問題的細(xì)節(jié)。
楊瀾當(dāng)年占考《止大綜藝》的教師,考官問她;“你敢不敢穿二點(diǎn)式?”楊瀾沒有正團(tuán)回答問題,而是以發(fā)散思維的方式回答了這個(gè)問題。她說:“這不是個(gè)敢不敢的問題,而是一個(gè)得不得體的問題。如果在美國西海岸的浴場(chǎng)上,穿三點(diǎn)式足很自然的事;如果在一個(gè)民風(fēng)純樸的山村大街上,穿二點(diǎn)式是對(duì)那里人的感情的—種褻瀆;如果在浴池里,穿三點(diǎn)式純屬多余?!睏顬懙幕卮疒A得了考官的贊賞。她在眾多考生中脫穎而出,被錄取了。
想象力是發(fā)散性思維的重要環(huán)節(jié),發(fā)散思維從多向、側(cè)向和反向朝著不同方向進(jìn)行,它蘊(yùn)含著豐富的想象和聯(lián)想,它呵靈活、迅速地產(chǎn)生多種多樣的想法:由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體,既思前因,又想后果、這是發(fā)散思維多向性的表現(xiàn)。
變通性是指發(fā)散思維的靈活性,即思維能做到觸類旁通,舉一反二,突破常態(tài),思維定勢(shì)是人對(duì)刺激情境以某種習(xí)慣的方式進(jìn)行反應(yīng)。思維定勢(shì)可使我們較快的找到解決問題的途徑,但有時(shí)也會(huì)陷入思維定勢(shì)的陷阱。只有注意突破思維的惰性,才能發(fā)揮其積極的—面,教師要使思維具有發(fā)散性,在日常生活中。應(yīng)注意博覽群書,以達(dá)到學(xué)識(shí)淵博、積累豐富。思維發(fā)散迅捷,腦筋轉(zhuǎn)得快,是以廣博的知識(shí)為基石的,井底之蛙是不會(huì)有透辟而深刻的見解的。思路寬和思路轉(zhuǎn)換靈活是從不同角度去思考問題的兩項(xiàng)優(yōu)秀標(biāo)志,它要求我們興趣愛好廣泛、博專結(jié)合,甚至多才多藝,不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí),而且要兼學(xué)一些相關(guān)的別的專業(yè)的知識(shí),“只有匯百川到海,才有汪洋之勢(shì)”。其次。要克服固定觀念,糾正“從來如此”的論點(diǎn)。繼承傳統(tǒng),又要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新與提高;最后要養(yǎng)成善于變通的思想,克服平俗呆板的固定習(xí)慣,重復(fù)自己腦子里傳統(tǒng)的或定型的東西是不會(huì)發(fā)散小獨(dú)特性的思維的。只有在思維時(shí)盡可能多地為自己提出一些“假如……”、“假設(shè)……”等,才能從新的角度想自己或他人從未想到過的東西。