一、課堂教育設(shè)計(jì)3要素 教學(xué)目標(biāo)——課堂教學(xué)的靈魂 教學(xué)資源——課程實(shí)施的重要條件 教案設(shè)計(jì)——教育學(xué)的結(jié)合點(diǎn) 二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)4要素 教學(xué)導(dǎo)入——溝通聯(lián)系，樂(lè)中求知 新知探究——
一天，莊子和他的學(xué)生在山上看見(jiàn)山中有一棵參天古木因?yàn)楦叽鬅o(wú)用而免遭于砍伐，于是莊子感嘆說(shuō)：“這棵樹(shù)恰好因?yàn)樗怀刹亩芟碛刑炷?。?晚上，莊子和他的學(xué)生又到他的一位朋友的家中作客。主人殷勤好客，便吩
有個(gè)焦慮的窮人，因?yàn)閷?duì)生活失去了信心，于是便去找星相家。星相家說(shuō)：“在你40歲以前，我只看到了貧窮、惡運(yùn)和失敗。”那人焦急地問(wèn)：“后來(lái)呢?” 星相家裝模作樣地看看她說(shuō)：“噢，40歲以后你就習(xí)慣了。”
有一對(duì)兄弟，有一天他們出去爬山,然后一起回家。 他們的家住在八十層樓，他們一人背著一大包的行李回家，卻發(fā)現(xiàn)大樓停電了。 于是哥哥就說(shuō):弟弟，我們一起爬樓梯上去吧。 于是他們就一起爬上去。 到了二十樓
在二戰(zhàn)期間，一個(gè)居住在德國(guó)的猶太家庭遭到迫害,這個(gè)猶太家庭的大兒子和二兒子,分別出外尋求幫助,大兒子去找曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人,二兒子去找自己曾經(jīng)幫助過(guò)的人.結(jié)果大兒子獲救了,二兒子被自己曾經(jīng)幫助過(guò)的人
有一位講師于壓力管理的課堂上拿起一杯水, 然后問(wèn)聽(tīng)眾說(shuō)：「各位認(rèn)為這杯水有多重？」 聽(tīng)眾有的說(shuō)２０公克，有的說(shuō)５００克不等，講師則說(shuō)：「這杯水的重量并不重要，重要的是你能拿久？拿一分鐘，各位一定覺(jué)沒(méi)
兩個(gè)人爭(zhēng)論、吵架，如有第三者在場(chǎng)，雙方都會(huì)請(qǐng)他幫忙，或是請(qǐng)他評(píng)理。第三者在對(duì)峙的雙方眼里，既是仲裁者，又盼望成為共同對(duì)敵的友軍。這種現(xiàn)象，古今相同。 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，韓、趙兩國(guó)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方都派使者到魏
有個(gè)生活非常潦倒的銷(xiāo)售員，每天都埋怨自己“懷才不遇”， 命運(yùn)在捉弄他。 圣誕節(jié)前夕，家家戶(hù)戶(hù)張燈結(jié)彩，充滿(mǎn)佳節(jié)的熱鬧氣氛。他坐在公園里的一張椅子上，開(kāi)始回顧往事。去年的今天，他是孤單一個(gè)，以醉酒度過(guò)
《夢(mèng)溪筆談》記載：海州知府孫冕很有經(jīng)濟(jì)頭腦，他聽(tīng)說(shuō)發(fā)運(yùn)司準(zhǔn)備在海州設(shè)置三個(gè)鹽場(chǎng)，便堅(jiān)決反對(duì)，并提出了許多理由。后來(lái)發(fā)運(yùn)使親自來(lái)海州談鹽場(chǎng)設(shè)置之事，還是被孫冕頂了回去。當(dāng)?shù)匕傩諗r住孫冕的轎子，向他訴說(shuō)
被稱(chēng)為美國(guó)人之父的富蘭克林，一生功績(jī)卓絕，這與他的一次拜訪(fǎng)不無(wú)關(guān)系。 一次，富蘭克林到一位前輩家拜訪(fǎng)。一進(jìn)門(mén)，他的頭就狠狠地撞在了門(mén)框上，疼得他一邊不住地用手揉搓，一邊看著比正常標(biāo)準(zhǔn)低矮的門(mén)。出來(lái)迎
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