1、關(guān)于優(yōu)仕達(dá)起源篇：

任何偉大的結(jié)果都源自開始的那一刻，遺憾的是很多人只關(guān)注結(jié)果本身，卻不去發(fā)掘開始那一刻最深層的原因，也許開始比結(jié)局更重要。因?yàn)榻Y(jié)局大多是留給別人評(píng)價(jià)的，而開始才是內(nèi)心蘊(yùn)藏已久的心聲！ 
      人生中有些事情的發(fā)生，是偶然，也孕育著必然——  

2006年10月17日，優(yōu)仕達(dá)全腦學(xué)習(xí)法創(chuàng)始人譚杰去延安演講，順便去了宜川縣壺口瀑布。他從遠(yuǎn)處一眼望去，看見瀑布上游寬約四百余米而到壺口位置變成寬約幾十米，形成一片安靜的水面；走到跟前明顯感覺全然相反，站在岸邊，望黃河滾滾,金濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾，面對(duì)壺口，思緒萬(wàn)千。當(dāng)時(shí)，工作人員向他介紹道：很多偉大的人物來(lái)過這里并且留下許多的回憶。  
       那一刻，譚杰問了自己一個(gè)問題：“譚杰，今天你也來(lái)了，你也是無(wú)數(shù)炎黃子孫中的一員，你為什么而來(lái)？你對(duì)這個(gè)民族有什么貢獻(xiàn)？你的存在對(duì)這個(gè)社會(huì)有什么意義？”  
       譚杰又問了影響自己一生的三個(gè)問題：我對(duì)什么充滿激情？我做什么能夠成為最好的？我做什么能擁有持續(xù)的動(dòng)力？譚杰意識(shí)到自己惟一能貢獻(xiàn)給這個(gè)社會(huì)的，就是以教學(xué)的方式去傳道育人，幫助更多的生命獲得巨大的潛能。那一刻，一種神圣的使命感在譚杰的胸中激蕩！ 

從那一刻起，他的靈魂開始蛻變，內(nèi)心無(wú)限升華，他覺得生命不再屬于自我，以心靈力量的指引，將自己置身于廣袤無(wú)邊的世界，他向世界宣告：我的生命不再屬于我自己，而是屬于整個(gè)民族、整個(gè)國(guó)家乃至宇宙！  
      他在祖先發(fā)源地面前虔誠(chéng)地發(fā)下大愿：“小愛愛自我、大愛愛無(wú)邊”他強(qiáng)烈地感受到生命的力量在蠕動(dòng)，一浪高過一浪，那源自承載使命的神圣，他超越了自我物欲的世界，升華了本該高貴的靈魂。也就在那個(gè)時(shí)候，他萌發(fā)了一個(gè)神圣而美好的愿望，他決心成立一家潛能開發(fā)、腦力開發(fā)、超級(jí)記憶力類的學(xué)校，以教育培訓(xùn)的方式，為孩子提供最具實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方法，為社會(huì)提供目前世界上最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓中國(guó)的孩子享受到目前世界上最先進(jìn)的課程。

2007年3月，當(dāng)他帶著崇高的心愿“優(yōu)仕達(dá)（U—Star）”到教育局咨詢、備案的時(shí)候，他的內(nèi)心一直惴惴不安，當(dāng)把”優(yōu)仕達(dá)“材料遞上，經(jīng)過審核說(shuō)：優(yōu)仕達(dá)學(xué)?？梢蚤_，試運(yùn)營(yíng)6個(gè)月到三年；從那一刻起，他的心情萬(wàn)分的激動(dòng)與感慨，感謝上帝的恩賜，祖先的佑護(hù)，自我的爭(zhēng)取，讓他能夠帶著如此神圣的理由出發(fā)，不管能不能承載這個(gè)偉大的使命，然而那一刻使命卻所賦予他的無(wú)限的能量，成為優(yōu)仕達(dá)創(chuàng)辦與持續(xù)發(fā)展最大的源動(dòng)力。

譚杰為偉大的活力而傾倒，他的生命經(jīng)受了最優(yōu)的洗禮與升華，他堅(jiān)信：軀體的生命總有結(jié)束的一刻，精神生命卻能永恒……

2、優(yōu)仕達(dá)標(biāo)志釋義：

優(yōu)仕達(dá)三個(gè)字是從中國(guó)古代的治學(xué)思想中產(chǎn)生，即：“學(xué)而優(yōu)則仕，仕而優(yōu)則達(dá)”。既希望孩子們通過最頂尖的學(xué)習(xí)方法獲得優(yōu)異的成績(jī)也衷心的希望他們有個(gè)美好的未來(lái)，為國(guó)家、民族有所貢獻(xiàn)。

    優(yōu)仕達(dá)圖標(biāo)：中間有個(gè)“心”字，時(shí)刻提醒著“優(yōu)仕達(dá)”所有同仁秉承“用心做事、誠(chéng)心做人”的道理，同時(shí)也預(yù)示著讓孩子們“用心學(xué)習(xí)”之意；“心”字周圍有三條彩色小金魚，預(yù)示著經(jīng)過訓(xùn)練后的孩子在學(xué)習(xí)或者生活工作中游刃有余。

優(yōu)仕達(dá)的英文表述：“U—STAR”，字母“U”——“YOU”是“你”的意思，“STAR”——是“星星”的意思，“U—STAR”就是“你是明星”的意思；總之，希望在“優(yōu)仕達(dá)”學(xué)習(xí)的每一個(gè)孩子在以后的學(xué)習(xí)、工作過程中都是明星。

3、優(yōu)仕達(dá)簡(jiǎn)介：

優(yōu)仕達(dá)全腦開發(fā)學(xué)校（優(yōu)仕達(dá)教育科技有限公司）創(chuàng)辦于2007年3月 ，是中國(guó)第一家全腦開發(fā)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，也是目前“全腦開發(fā)行業(yè)第一品牌”訓(xùn)練基地，學(xué)校下設(shè)優(yōu)仕達(dá)全腦開發(fā)訓(xùn)練中心、優(yōu)仕達(dá)超級(jí)記憶力訓(xùn)練中心、優(yōu)仕達(dá)全腦開發(fā)特殊教育訓(xùn)練中心、優(yōu)仕達(dá)思維導(dǎo)圖培訓(xùn)中心、優(yōu)仕達(dá)全腦作文訓(xùn)練中心、優(yōu)仕達(dá)“星光寶貝”全腦開發(fā)親子園、優(yōu)仕達(dá)少兒心理研究所等七大教學(xué)區(qū)（中心、所），是一家專業(yè)從事潛能開發(fā)、腦力開發(fā)、超級(jí)記憶力訓(xùn)練等諸多先進(jìn)科學(xué)教育文化傳播的機(jī)構(gòu)。
      學(xué)校的主打品牌——腦力開發(fā)，是目前世界上最先進(jìn)的全腦開發(fā)課程。它從根本上改變學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)員真正實(shí)現(xiàn)輕松、快樂學(xué)習(xí)。
      公司現(xiàn)有教職員工120多名，已成功培訓(xùn)出學(xué)員5000余名，目前正在培訓(xùn)學(xué)員498名。在陜西（西安、寶雞、延安、神木、咸陽(yáng)）和寧夏（銀川）甘肅蘭州、山東臨沂等省市地區(qū)設(shè)有教學(xué)分校或教學(xué)訓(xùn)練班。擁有優(yōu)秀的教育顧問、教育培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。

● 教育顧問團(tuán)隊(duì)：不間斷的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己
● 教師團(tuán)隊(duì)：具備高素質(zhì)的專業(yè)修養(yǎng)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)
● 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)：培養(yǎng)一批高素養(yǎng)的教育顧問、教師、講師團(tuán)隊(duì)
● 研發(fā)團(tuán)隊(duì)：不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，研發(fā)出對(duì)人類最先進(jìn)、最高效的學(xué)習(xí)方法                                                                  
全腦開發(fā)的現(xiàn)狀和前景：
    全腦教育在中國(guó)推廣的時(shí)間很短，但是關(guān)于全腦教育這一先進(jìn)理念已經(jīng)得到眾多家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可及好評(píng)。開展全腦潛能開發(fā)、培養(yǎng)高素質(zhì)的全面人才是我國(guó)現(xiàn)代教育的當(dāng)務(wù)之急?？梢哉f(shuō)“全腦開發(fā)，勢(shì)在必行，全腦學(xué)習(xí)，大勢(shì)所趨”。
      面對(duì)日益增加的教育對(duì)象和不斷擴(kuò)大的教育機(jī)體，全腦教育在品種繁多的培訓(xùn)市場(chǎng)中始終保持著卓越的教學(xué)品質(zhì)。
    成功源自用心，實(shí)力鑄就輝煌！優(yōu)仕達(dá)人始終堅(jiān)信這一信念，只要通過優(yōu)仕達(dá)全體教職員工的共同努力，必定能夠在優(yōu)仕達(dá)鞏固中國(guó)腦力開發(fā)的第一品牌的基礎(chǔ)上繼續(xù)披荊斬棘、奮勇前行。

4、優(yōu)仕達(dá)發(fā)展階段：

2007年——2008年，學(xué)校的生存階段：

      能人式的管理模式。

      最重要的是贏取生存空間，成果導(dǎo)向的慣性思維在學(xué)校得到貫徹，企業(yè)文化、制度、系統(tǒng)處在形成期，高層推動(dòng)是學(xué)校最有力的推手。

       2008年-----2009年，學(xué)校的成長(zhǎng)階段：

      學(xué)校式的管理模式。

      領(lǐng)導(dǎo)像老師，下屬像學(xué)生，同事像同學(xué)，辦公室像教室，企業(yè)更像一所學(xué)校。聚焦西安儲(chǔ)備人才和資金，優(yōu)化管理系統(tǒng)和運(yùn)營(yíng)模式，綜合性成長(zhǎng)是學(xué)校的重中之重。

2009年----2011年，學(xué)校的增長(zhǎng)階段：

      法治式的管理模式。

      定位“中國(guó)全腦開發(fā)第一品牌”訓(xùn)練基地，優(yōu)仕達(dá)全腦開發(fā)學(xué)校為中國(guó)全腦開發(fā)行業(yè)標(biāo)桿學(xué)校，以“為了孩子的今天，引領(lǐng)教育的未來(lái)”的崇高宗旨，以及以“引領(lǐng)國(guó)際腦力開發(fā)航母，鑄造國(guó)際腦力開發(fā)第一品牌”的遠(yuǎn)景，使行業(yè)及學(xué)校地位凸顯強(qiáng)勢(shì)，品牌核心價(jià)值：實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效、實(shí)用，在學(xué)員的心智中印象深刻。戰(zhàn)略明確和統(tǒng)一了全員的方向，制度已上升到內(nèi)部最神圣的法律，文化已深入人心并有效的驅(qū)動(dòng)組織行為，發(fā)出同一個(gè)聲音是學(xué)校持續(xù)強(qiáng)大的關(guān)鍵內(nèi)因。

5、優(yōu)仕達(dá)創(chuàng)辦人簡(jiǎn)介：

商戰(zhàn)名家網(wǎng)合作講師

中國(guó)全腦開發(fā)首席專家

陜西省腦力開發(fā)理事會(huì)理事

陜西省營(yíng)銷理事會(huì)理事

陜西省公共關(guān)系協(xié)會(huì)會(huì)員

優(yōu)仕達(dá)教育科技有限公司總經(jīng)理

“U—STAR”全腦學(xué)習(xí)法創(chuàng)始人

譚   杰             優(yōu)仕達(dá)全腦開發(fā)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)

他，一個(gè)富有責(zé)任心的教育專家！

他2007年創(chuàng)辦優(yōu)仕達(dá)全腦開發(fā)學(xué)校，秉承 “為了孩子的今天，引領(lǐng)教育的未來(lái)”的崇高使命，以神圣的使命感驅(qū)動(dòng)他在5年的時(shí)間，從1家公司發(fā)展到8家，從4個(gè)人的草創(chuàng)班子發(fā)展到120多位訓(xùn)練有素的專業(yè)人士，5年資產(chǎn)總和增長(zhǎng)352倍，締造了每年以200%的速度持續(xù)增長(zhǎng)的奇跡。在全國(guó)人民共同關(guān)注的華夏祖先發(fā)祥地，他以極高的使命感和民族責(zé)任感發(fā)下了莊重的誓言。他被權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)為“陜西省品牌建設(shè)十大杰出企業(yè)家”、“陜西省最具社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)家”。他所領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)仕達(dá)學(xué)校被評(píng)為“中國(guó)十大杰出培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“中國(guó)行業(yè)十大影響力品牌”、 “中國(guó)腦力開發(fā)培訓(xùn)最具影響力首選品牌”、 “陜西省最具發(fā)展?jié)摿逃尽薄?/SPAN>

他，一個(gè)極富有激情與實(shí)戰(zhàn)型的老師！

他五年來(lái)，做過千余場(chǎng)演講，成功舉辦“影響孩子一生的三個(gè)教育難題”、“全腦開發(fā)特訓(xùn)營(yíng)”、“超級(jí)記憶力特訓(xùn)營(yíng)”等系列高端腦力開發(fā)課程班已超過200期，不僅場(chǎng)場(chǎng)爆滿，而且經(jīng)常造成額滿排隊(duì)上課的現(xiàn)象。他親自輔導(dǎo)過的學(xué)員已超過600人，96%的學(xué)員在三個(gè)月之內(nèi)獲得不同程度的記憶力、思維力遞增，他的授課與咨詢注重實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用和高效，拒絕空洞、說(shuō)教與虛華。他被評(píng)為陜西省培訓(xùn)業(yè)坐標(biāo)人物、陜西省最具發(fā)展?jié)摿Φ呐嘤?xùn)師等榮譽(yù)稱號(hào)……

他，一個(gè)富有愛心的慈善人員！

他以“用愛心踐行大愛天下，讓無(wú)邊同享愛的光芒”的崇高使命，近五年在全國(guó)23所小學(xué)，面對(duì)超過9600名學(xué)子免費(fèi)義講；他曾協(xié)助各種慈善機(jī)構(gòu)和愛心人士至少做過5場(chǎng)以上的募捐活動(dòng)，并且，在校學(xué)員中有5%的貧困學(xué)員進(jìn)行免費(fèi)義務(wù)教育，得到教育行政主管部門以及家長(zhǎng)的好評(píng)。

6、優(yōu)仕達(dá)創(chuàng)辦人寄語(yǔ)：

致家長(zhǎng)的十大諫言

中國(guó)家長(zhǎng)需要關(guān)注：父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的老師：

所有的家長(zhǎng)都疼愛孩子，所有的家長(zhǎng)都期望孩子未來(lái)成為優(yōu)秀的人才。要實(shí)現(xiàn)這一愿望就離不開教育，首先是家庭教育。無(wú)論從時(shí)間、環(huán)境、作用、影響等多方面看，家庭都是一個(gè)人接觸教育的起點(diǎn)和第一場(chǎng)所，于是也就有了“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師“的說(shuō)法。古今中外，對(duì)人類社會(huì)作出過重大貢獻(xiàn)的杰出人物，在他們?nèi)松砷L(zhǎng)的經(jīng)歷中，大都刻下了成功的家庭教育烙印，而他們也同樣重視家庭教育，實(shí)踐家庭教育。

家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是如此重要，以致很多歐美著名家庭教育家認(rèn)為：“良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果”。

教育決定著一個(gè)人的命運(yùn)，決定著一個(gè)民族的前途，決定著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，這已逐漸成為共識(shí)。但是，我們也應(yīng)看到，在總體認(rèn)識(shí)上重視教育的同時(shí)，還存在著局部認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)和偏差。其中就包括家庭教育問題。概括起來(lái)主要是兩個(gè)方面：一是一部分家長(zhǎng)對(duì)子女教育不重視，視教育為學(xué)校的事、為社會(huì)的事，以為自己付了學(xué)費(fèi)，把孩子送入學(xué)校，自己的任務(wù)就結(jié)束了；二是部分家長(zhǎng)雖然也重視孩子教育、重視家庭教育，但在目標(biāo)認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、方式方法等諸多方面存在欠缺。這些欠缺，直接導(dǎo)致與望子成龍、望女成鳳的初衷相去甚遠(yuǎn)。

中國(guó)家長(zhǎng)需要做到：做孩子的知心朋友

在生活或者家庭中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任和友誼。

孩子信任父母的標(biāo)志，是他遇到問題時(shí)能找你解決，把你作為一位知心的朋友對(duì)待。因?yàn)樗齻冎滥愫苄湃嗡齻儯芙o她們一個(gè)滿意的答復(fù)。這樣，孩子才會(huì)把她們內(nèi)心中的秘密透漏給你，她們知道你一定不會(huì)辜負(fù)她們的信任。

做孩子知心朋友，要做到以下幾點(diǎn)：

（1）真誠(chéng)地說(shuō)出你的感受

（2）有錯(cuò)誤要道歉

（3）不要反復(fù)無(wú)常

中國(guó)家長(zhǎng)必須了解：孩子厭學(xué)綜合原因分析

厭學(xué)，會(huì)直接影響孩子的前程，其原因表現(xiàn)在許多方面，既有家庭原因，也有學(xué)校因素，同時(shí)還有孩子身心方面的原因。

孩子厭學(xué)作為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，已經(jīng)越來(lái)越引起廣大家長(zhǎng)和教育研究工作者的重視。許多因?yàn)楹⒆訁拰W(xué)而費(fèi)盡心機(jī)但收效甚微，許多學(xué)校也對(duì)厭學(xué)愛莫能助。可以說(shuō)，糾正孩子厭學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今孩子教育方面的重要問題之一。然而，要糾正孩子厭學(xué)，不找出造成厭學(xué)的根本原因是不行的。那么，造成孩子厭學(xué)的原因究竟都有哪些呢？經(jīng)過我們多年的教學(xué)研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，有以下幾方面：

（1）家長(zhǎng)要求不當(dāng)；

要求太嚴(yán)、太高或太松，都可能導(dǎo)致厭學(xué)。要求太高，孩子一時(shí)達(dá)不到，會(huì)失去興趣；沒有要求時(shí)，孩子又會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，不把精力放在學(xué)習(xí)上，也導(dǎo)致厭學(xué)；處理方法是家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)或者智力情況等實(shí)際因素制定切實(shí)的目標(biāo)。

（2）伙伴關(guān)系不良；

伙伴關(guān)系不良是導(dǎo)致孩子心情緊張、害怕學(xué)校進(jìn)而引起厭學(xué)的一個(gè)重要因素。它有時(shí)是暫時(shí)的，有時(shí)則轉(zhuǎn)為成長(zhǎng)時(shí)間的壓力與緊張。因此，要教會(huì)孩子處理好同學(xué)關(guān)系，與同學(xué)真誠(chéng)相處。只要真誠(chéng)相處，關(guān)系就會(huì)良好，否則，勢(shì)必影響孩子學(xué)習(xí)情緒。

（3）暴力騷擾是造成孩子厭學(xué)的一個(gè)重要方面；

遇到這一方面，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)孩子處理這些問題，防止孩子因?yàn)榇耸露鴮?dǎo)致厭學(xué)。

（4）交友不當(dāng)、不良迷戀等也是構(gòu)成孩子厭學(xué)的主要因素；這要引起廣大家長(zhǎng)的足夠重視，要及時(shí)消除隱患，正確引導(dǎo)，以防止孩子走向萎靡。

（5）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確、內(nèi)驅(qū)力不足、沒有目標(biāo)等是引起厭學(xué)的重要因素；這些因素其實(shí)是由其他因素引起的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給孩子予以正確引導(dǎo)。

（6）教師因素；

教師的教學(xué)方法不當(dāng)、態(tài)度粗暴、語(yǔ)言不當(dāng)、行為不當(dāng)、處理事情不公正等都會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)，但這種厭學(xué)往往具有學(xué)科特點(diǎn)，不具有整體性，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)孩子找出原因、予以爭(zhēng)取對(duì)待。

（7）教學(xué)內(nèi)容太難；

學(xué)習(xí)中失敗的記憶太多，導(dǎo)致孩子認(rèn)為自己就是不行，也會(huì)引起厭學(xué)。處理的策略與方法是查漏補(bǔ)缺，變失敗為成功，這時(shí)聘請(qǐng)家庭教師或者心理專家不失為一個(gè)好辦法。

（8）孩子生理因素；

    孩子生病等都可能引起厭學(xué)，但這時(shí)不是表現(xiàn)為對(duì)整個(gè)上學(xué)過程的厭煩，大多是暫時(shí)的或周期性的，只要稍加關(guān)懷、體貼、指導(dǎo)，厭學(xué)情緒就會(huì)減輕或者消失。

（9）其他因素；

家庭不和睦、父母離異、吵架等都能導(dǎo)致厭學(xué)。解決的辦法自然是給孩子創(chuàng)造溫馨和睦的家庭氣氛。

以上各種因素都是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的根源，嚴(yán)重干擾著孩子對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)人生的追求，阻礙和影響孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)必須針對(duì)具體原因，對(duì)癥下藥，幫助孩子從厭學(xué)的泥潭中走出來(lái)。

中國(guó)家長(zhǎng)必須做到：點(diǎn)燃孩子心中的夢(mèng)想之火

孩子走向成功的第一步，就是胸中懷有一個(gè)夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想去執(zhí)著的追求。

任何孩子在少兒期都有著美好的憧憬，同時(shí)美好的憧憬又是引領(lǐng)孩子走向成功、走向未來(lái)的歷程中最為重要的；如果用好了能夠幫助孩子輕松達(dá)成預(yù)期，建立自信、興趣，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。如果轉(zhuǎn)不住或者利用不好孩子的夢(mèng)想著一點(diǎn)，很容易讓孩子覺得生活枯燥乏味或者失去進(jìn)取心。

中國(guó)家長(zhǎng)必須發(fā)覺：發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)馁澝琅c認(rèn)可激發(fā)孩子的求知欲與自信心

贊美是對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的肯定，它可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心、自尊心、自信心，使孩子在旺盛的求知欲的推動(dòng)下進(jìn)步。即使是成績(jī)較差的孩子，也不要忘記善于尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，予以及時(shí)贊揚(yáng)。孩子的求知欲常常會(huì)在父母的贊美中得到良好的發(fā)展。

（1）表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；

及時(shí)表?yè)P(yáng)效果會(huì)更好，而不及時(shí)表?yè)P(yáng)則往往在激勵(lì)孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方面的作用較小。

（2）贊美孩子的長(zhǎng)處，增強(qiáng)孩子的求知欲；

“水至清則無(wú)魚、人至察則無(wú)途”，人無(wú)完人，在贊美的過程中，要多贊美還得優(yōu)點(diǎn)，多對(duì)孩子給予肯定，少苛責(zé)孩子的不足或者抓住一點(diǎn)不放；有些家長(zhǎng)特別留意孩子的缺點(diǎn)，常常斥責(zé)要他改善，而對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)卻往往視而不見。這是家長(zhǎng)教育孩子失敗的最主要原因。

注重家庭教育的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)常?？洫?jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)；孩子的部分表現(xiàn)被認(rèn)同受夸張時(shí)，孩子對(duì)此部分將產(chǎn)生自信心；自信能激發(fā)主動(dòng)求知的精神，并能夠發(fā)展成整體的自信。

中國(guó)家長(zhǎng)需要了解：時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是成績(jī)：指導(dǎo)孩子科學(xué)管控時(shí)間

一個(gè)人的生命是有限的，但知識(shí)是無(wú)限的；孩子學(xué)會(huì)運(yùn)籌與管控時(shí)間，可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，可以更好的提高學(xué)習(xí)成績(jī)：從某種意義上說(shuō)，時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是成績(jī)。

幫助孩子提高學(xué)習(xí)成效，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)合理的運(yùn)籌與管控時(shí)間。具體如下：

（1）整體運(yùn)籌；

整體運(yùn)籌是把一個(gè)階段的時(shí)間作為一個(gè)整體，統(tǒng)一規(guī)劃作出安排而不是每天的孤立安排，互不聯(lián)系。只有整體運(yùn)籌才能適應(yīng)整體性和系統(tǒng)性的安排，才能照顧到各科的協(xié)調(diào)性和一科的系統(tǒng)性。相反，每周每天都孤立的安排，容易使協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性受到破壞。

（2）遵循生理和心理規(guī)律，掌握最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；

①人存在學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間?？茖W(xué)研究表明，大腦皮質(zhì)細(xì)胞對(duì)外界刺激的反應(yīng)能力，在不同的時(shí)間里有所不同。在最佳時(shí)間里，注意力集中，思維活躍，想象力豐富，創(chuàng)造力旺盛，學(xué)習(xí)效果格外好；在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里，人容易疲勞，學(xué)習(xí)效率很低。

②要適當(dāng)休息。適當(dāng)?shù)男菹⑹菫榱烁玫膶W(xué)習(xí)，不會(huì)休息的人就不會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)容易引起生理和心理上的疲勞，影響學(xué)習(xí)效果，而適當(dāng)?shù)男菹⒖墒谷嘶謴?fù)精力。

③心境影響學(xué)習(xí)時(shí)間的利用。心境愉悅與平和時(shí)，學(xué)習(xí)效率較高，對(duì)時(shí)間利用很充分；反之，很浪費(fèi)時(shí)間。

（3）學(xué)會(huì)利用零星時(shí)間；

時(shí)間就是海綿里的水，只要愿意擠，總會(huì)有的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一天中除了幾大塊完整時(shí)間外，還有許多零星時(shí)間，如飯前、飯后；課前、課后；睡前、睡后等。如果把它們利用起來(lái)，化零為整，可以干很多的事情。

孩子應(yīng)該在家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助下學(xué)會(huì)充分利用零星時(shí)間，如帶些小卡片，記錄單詞、音標(biāo)、公式、腦力開發(fā)記憶力部分等，隨時(shí)可以拿出來(lái)看看；或者與同伴邊走邊討論等?？傊?，不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。零星時(shí)間利用的好，也能干很多事情。

中國(guó)家長(zhǎng)亟待解決：讓孩子告別溺愛

    父母對(duì)孩子的愛應(yīng)理智，絕不能愛的泛濫，成為溺愛。溺愛會(huì)使孩子的大腦和手腳被禁錮起來(lái)，慢慢喪失應(yīng)有的功能；溺愛是一種愚蠢，愛得越深越是事與愿違，操心費(fèi)力是不討好；溺愛是一種罪孽，給孩子制造無(wú)能而留下生命的遺憾，這種智力與能力的殘疾比身體的殘疾更可怕?？杉议L(zhǎng)們有時(shí)雖然知道溺愛的種種弊端，卻總在無(wú)意中犯著這樣的錯(cuò)誤。

父母的溺愛主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：

一是把孩子視為掌上明珠，處處姑息遷就，無(wú)限制地滿足孩子的愿望和要求；二是不讓孩子做力所能及的事，不培養(yǎng)孩子自己照顧自己的習(xí)慣，不讓孩子承擔(dān)任何家務(wù)勞動(dòng)，一切由父母代勞。

一位著名的教育家曾經(jīng)說(shuō)過：“家長(zhǎng)們時(shí)常說(shuō)，我是父親，我是母親，一切都是為了孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。這是父母送給孩子最可怕的禮物了。”在此，父母要明確一點(diǎn)：有時(shí)候愛也是一種傷害，尤其是溺愛孩子，對(duì)他們的成長(zhǎng)沒有半點(diǎn)好處。愛是需要智慧的，父母只有愛心不行，還要掌握愛的方法。

被溺愛的孩子很脆弱

如果父母這樣做，培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)是以下兩種。

（1）享受依賴型的孩子

孩子在只知享樂而無(wú)需努力的優(yōu)裕環(huán)境中長(zhǎng)大，毫無(wú)奮斗精神和自主意識(shí)，甚至可能像三國(guó)時(shí)“扶不起的阿斗”一樣，做了亡國(guó)之君仍樂不思蜀。這樣的孩子懶惰、軟弱、依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差，難以抵御挫折。

（2）“以自我為中心”的孩子

這樣的孩子任性、固執(zhí)、不知足、自私，只顧自己，不關(guān)心他人，對(duì)父母、師長(zhǎng)、同學(xué)傲慢無(wú)禮，缺乏自制能力。

在溺愛下長(zhǎng)大的孩子，對(duì)失敗、挫折、意外打擊的心理承受力很差。這種孩子外表看上去個(gè)性十足，但內(nèi)心意志脆弱，不堪一擊，就像一個(gè)外形完整的蛋殼，只要輕輕一捏就成了碎片。他們一旦離開父母的保護(hù)，就難以適應(yīng)艱難的環(huán)境，稍受挫折就支撐不住。這就是心理學(xué)家所說(shuō)的“蛋殼效應(yīng)”。

溺愛往往會(huì)造就脆弱的心理承受力。心理承受力差的孩子很容易被困難打垮，而一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，往往能在挫折中找到成功的途徑。父母要教育孩子必須能夠接受失敗，否則無(wú)法養(yǎng)成持之以恒的性格。教他從一開始就學(xué)會(huì)忍受失敗帶來(lái)的負(fù)面影響，并勇敢的面對(duì)它。為避免失敗而逃避工作，是那些劣等性格中最頑固不化的。有的孩子通過拒絕參加學(xué)習(xí)來(lái)逃避考試，越是這樣，自卑心就越膨脹。為了給自己這種自欺欺人的想法找出正當(dāng)理由，他們往往會(huì)自我美言，貶低自己不愿干的事?；蚬羟趭^的人“虛偽”、“愚蠢無(wú)知”等。

我們的孩子要想適應(yīng)未來(lái)，要想在未來(lái)社會(huì)生存的更好，就必須具備良好的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)，能夠經(jīng)受外界環(huán)境巨大的壓力。

中國(guó)家長(zhǎng)需要知道：培養(yǎng)注意力，注重學(xué)會(huì)聆聽的技巧

很多家長(zhǎng)和孩子不知道如何集中注意力，其實(shí)很簡(jiǎn)單；把注意力集中到眼前要解決的任務(wù)上，專心致志干一件事，不會(huì)為其他事不安或者轉(zhuǎn)移注意力。在日常生活中，注意力的技巧最重要的是聆聽技巧，學(xué)會(huì)聆聽是很重要的，聽覺是人右腦的主要功能之一，也是個(gè)體認(rèn)識(shí)世界的重要方式之一。影響注意力的因素很多，在此我不一一寫下來(lái)了，那么，既然傾聽對(duì)注意力如此重要，我們就與大家共同來(lái)探討一下如何養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣；

（1）適應(yīng)講話的速度，將注意力放在對(duì)方講話的內(nèi)容上，從心理上提高聽著對(duì)講解者或者內(nèi)容的重視，不要漫不經(jīng)心，無(wú)所謂的樣子，可以在一邊傾聽的同時(shí)咀嚼并消化內(nèi)容，盡量不要把思緒轉(zhuǎn)移到其他東西上。

（2）可以從聽力角度來(lái)輔助注意力的訓(xùn)練。例如聽廣播的內(nèi)容，努力使自己跟上廣播的進(jìn)度，一次聽完，不再重復(fù)，然后檢驗(yàn)一下自己聽進(jìn)去了多少內(nèi)容，不斷糾正自己在聽的過程中的不良習(xí)慣。

（3）從心理態(tài)度上糾正自己，使學(xué)員自己學(xué)會(huì)理解不同得觀點(diǎn)，容忍不同的觀點(diǎn)。包容與自己看法不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽不同意見，學(xué)會(huì)傾聽自己不喜歡的人的講話等。其實(shí)孩子的進(jìn)步很多時(shí)候就取決于孩子從自己不喜歡的人中得來(lái)的見解，即使聽的時(shí)候覺得不對(duì)的地方，也應(yīng)聽完后再去交換自己的看法，而不是傾聽過程中打斷別人或走神。

（4）努力讓孩子養(yǎng)成一次就能聽明白他人談話的習(xí)慣，對(duì)重要的內(nèi)容可以默默的重復(fù)一下，要求自己準(zhǔn)確的記住。

（5）在傾聽別人講話時(shí)，包括聽課時(shí)，要不斷的問自己，老師的話的意思是什么？目的何在？用這些自我提問使注意力集中。同時(shí)也要提醒自己，隨時(shí)跟上老師的步伐，不要在老師講這個(gè)內(nèi)容，我們?nèi)タ茨莻€(gè)，結(jié)果是一無(wú)所有。

家長(zhǎng)和青少年都要努力提高注意力，靈活的運(yùn)用自己的注意力。

中國(guó)家長(zhǎng)必須做到：為孩子創(chuàng)建誠(chéng)信的家庭環(huán)境

每個(gè)父母都希望自己的孩子有誠(chéng)信的習(xí)慣，不喜歡孩子撒謊。但是，許多孩子卻是說(shuō)的一個(gè)樣，做的另一個(gè)樣；當(dāng)面一個(gè)樣，背后另一個(gè)樣。面對(duì)孩子的這種行為，許多父母是既生氣又著急，對(duì)孩子反復(fù)訓(xùn)斥甚至是懲罰。

其實(shí)，孩子的這種不誠(chéng)實(shí)的行為并不是天生的，而是在很大程度上取決于父母的教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任老師，家庭對(duì)孩子誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展的作用是巨大的。

身教重于言教，以誠(chéng)信培養(yǎng)誠(chéng)信，其道理是不言自明的。作為父母，要想將孩子培養(yǎng)成一個(gè)誠(chéng)信的人，首先要給孩子創(chuàng)建一個(gè)誠(chéng)信的家庭環(huán)境。那么，父母應(yīng)該如何做呢？以下方法可供借鑒。

（一）給孩子樹立誠(chéng)信的榜樣

    曾子是我國(guó)著名的思想家。有一次，他的妻子要去集市，兒子要跟著一起去。她覺得孩子跟著去不方便，于是對(duì)兒子說(shuō)：“好兒子你別哭，你在家等著，媽媽回來(lái)殺豬給你燉肉吃?！眱鹤勇犝f(shuō)有肉吃，就答應(yīng)留在家里。曾子把這一切看在眼里，記在心里。當(dāng)曾子的妻子回到家時(shí)，看到曾子正在磨刀，就問曾子磨刀做什么。曾子說(shuō)：“殺豬給兒子燉肉吃?！逼拮诱f(shuō)：“那只是說(shuō)說(shuō)哄孩子高興的，怎么能當(dāng)真呢？”曾子語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)妻子說(shuō)：“你要知道，孩子是欺騙不得的。如果父母說(shuō)話不算數(shù)，孩子長(zhǎng)大后就不會(huì)守信用。”于是，曾子與妻子一起把豬殺了，給兒子做了香噴噴的燉肉。曾子用他的言行告訴大家，教育孩子要誠(chéng)信，父母自己首先要樹立誠(chéng)信的榜樣。

在日常生活中，許多父母為了誘導(dǎo)孩子做某件事，總是輕易地許諾孩子某些條件，但是事后卻沒有兌現(xiàn)。孩子的希望落空后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母在欺騙自己，他會(huì)認(rèn)為不守信用的許諾是被允許的，說(shuō)謊是被允許的等，更重要的是還會(huì)因此對(duì)家長(zhǎng)失去信任，并且被“同化”。

因此，父母要以身作則，以良好的言行為孩子樹立榜樣，答應(yīng)孩子的事情就一定要去做。若未能及時(shí)兌現(xiàn)，應(yīng)向孩子解釋和道歉，待以后設(shè)法彌補(bǔ)。而且，應(yīng)該盡量避免這種推遲或失約的事情發(fā)生，這樣才能取信于孩子。當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)時(shí)時(shí)講究誠(chéng)信時(shí)，他就不會(huì)有學(xué)習(xí)不誠(chéng)信的機(jī)會(huì)。

（二）營(yíng)造輕松、和諧的家庭氛圍

有些家長(zhǎng)家教嚴(yán)厲，在孩子做錯(cuò)事情時(shí)，會(huì)以打罵的方式教育孩子。為了避免大人的懲罰，孩子會(huì)用說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的過錯(cuò)。比如，沒寫完作業(yè)時(shí)會(huì)說(shuō)：“昨天媽媽讓我干家務(wù)了，忙到很晚，所以就沒有時(shí)間做完功課?！?；明明是自己失手打破了茶杯，卻撒謊說(shuō)自己不知道等。因此，家長(zhǎng)要注意營(yíng)造輕松、和諧的家庭氛圍，不要過于苛求和責(zé)難孩子，更不能用體罰來(lái)對(duì)待孩子的過錯(cuò)，要讓孩子有錯(cuò)敢于承認(rèn)。發(fā)現(xiàn)孩子有問題后，不要急躁，要和孩子一起認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，這是防止孩子“不誠(chéng)信”的重要條件。

（三）及時(shí)鼓勵(lì)孩子的誠(chéng)信行為

家長(zhǎng)要做一個(gè)細(xì)心人，一旦孩子做出誠(chéng)信的行為或表現(xiàn)時(shí)，就一定要應(yīng)及時(shí)地給予孩子表?yè)P(yáng)。務(wù)必要使孩子相信，與他所犯的錯(cuò)誤相比，家長(zhǎng)更看重的是誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。通過不斷強(qiáng)化和鞏固，孩子會(huì)愈發(fā)明確品質(zhì)和行為之間的相互關(guān)系，清楚地看到自己的進(jìn)步，從而養(yǎng)成誠(chéng)信待人的良好習(xí)慣。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)該注意為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快、民主和諧的家庭氛圍，以家庭成員之間誠(chéng)實(shí)真摯的態(tài)度作為心理基礎(chǔ)，使孩子感受到愛護(hù)和關(guān)心，從信賴家長(zhǎng)到信守承諾，從嚴(yán)于律己到誠(chéng)信待人。

中國(guó)家長(zhǎng)急需醒悟：興趣班的選擇

現(xiàn)今，各地孩子園和少年宮都開設(shè)了豐富多彩的鋼琴、書法、繪畫、圍棋、舞蹈、電腦、跆拳道等各類興趣班；但興趣班到底是誰(shuí)的興趣？這是一個(gè)簡(jiǎn)單但又發(fā)人深省的問題。既然接受興趣培養(yǎng)的是孩子，那么應(yīng)該培養(yǎng)的當(dāng)然就是孩子的興趣，而不是家長(zhǎng)的興趣。但是，我們?cè)S許多多的家長(zhǎng)，卻從來(lái)不考慮這個(gè)問題。大家往往把自己的興趣與好惡強(qiáng)加給孩子，至于孩子有什么感覺、是怎么想的？大家根本不考慮。用理論性的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是忽略主體意識(shí)的培養(yǎng)。這種致命的缺點(diǎn)，不僅傷害了孩子，也傷害了自己。

僅對(duì)幾個(gè)班孩子的報(bào)名項(xiàng)目做了一次簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，就發(fā)現(xiàn)所有的孩子都報(bào)了興趣班，其中2/3的孩子參加的興趣班有3項(xiàng)以上。這種不符合孩子身心特點(diǎn)的教育無(wú)疑給孩子帶來(lái)沉重的壓力，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)中存在著非理性的心態(tài)。家長(zhǎng)認(rèn)為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要多學(xué)知識(shí)和技能才行。孩子每天的時(shí)間被安排得滿滿的，這樣父母就心安理得，覺得孩子學(xué)了好多特長(zhǎng)，卻不知?jiǎng)儕Z了孩子活潑愛玩的天性。作為家長(zhǎng)應(yīng)該明確孩子參加興趣班的目標(biāo)是塑造個(gè)性，開發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造力，使孩子終身受益；而不是為了一幅無(wú)數(shù)次臨摹下的漂亮的畫，更不是為了時(shí)時(shí)參加各種比賽，拿個(gè)獎(jiǎng)來(lái)炫耀，滿足父母的虛榮心。

孩子能否早日成才，關(guān)鍵是父母能否早日發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子的興趣穩(wěn)定發(fā)展。鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，平時(shí)多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)疏導(dǎo)、緩解孩子的心理壓力是大有好處的。有些父母望子成龍心切，總是強(qiáng)迫孩子去學(xué)這個(gè)，去學(xué)那個(gè)，結(jié)果事與愿違。正確的做法應(yīng)該是尊重孩子的意愿，根據(jù)他們的興趣、特長(zhǎng)理性的選擇和培養(yǎng)。美國(guó)社會(huì)家庭學(xué)家康斯坦丁諾尼指出：“家庭教育定向的一個(gè)關(guān)鍵，是要讓自己與孩子在平等關(guān)系中認(rèn)識(shí)、研究、對(duì)待和決定。其中，家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，比家長(zhǎng)讓孩子去產(chǎn)生興趣重要得多?！?SPAN lang=EN-US>

幫助孩子選擇一個(gè)好的并且適合孩子的興趣班至關(guān)重要。要想讓孩子學(xué)習(xí)這些興趣班，首先家長(zhǎng)要了解每個(gè)興趣班課程的主要特色和基本內(nèi)容，如果不懂這些，就要向興趣班的老師問明白；其次是要清楚自己孩子的年齡特點(diǎn)適不適合參加興趣班的學(xué)習(xí)；最后要根據(jù)孩子的愛好給孩子報(bào)興趣班，孩子喜歡哪個(gè)然后再報(bào)哪個(gè)。比如性格內(nèi)向的孩子可以給報(bào)個(gè)活潑的興趣班，如跳舞、唱歌等，性格外向的可以給報(bào)書法、畫畫等這些比較靜的藝術(shù)班，這樣可以使孩子的性格得到互補(bǔ)；還可以與孩子一起討論，了解孩子的內(nèi)心世界，看看孩子是不是真的想要參加興趣班；也可以直接體驗(yàn)，帶著孩子到興趣班玩幾個(gè)小時(shí)，觀察一下孩子的表現(xiàn)，看看孩子對(duì)這個(gè)興趣班有沒有興趣。

7、優(yōu)仕達(dá)定位：

優(yōu)仕達(dá)為什么定位？

     沒有定位在行業(yè)內(nèi)就沒有地位，定位讓我們的現(xiàn)在變得很窄，未來(lái)的路卻讓我們走的越來(lái)越寬。寬即窄，窄即寬；寬寬必窄窄，窄窄必寬寬。定位中的窄讓我們變得更專業(yè)，更聚焦，讓我們的服務(wù)越來(lái)越細(xì)致，讓我們的產(chǎn)品越來(lái)越專業(yè)，讓我們的價(jià)值越來(lái)越高端，讓我們的未來(lái)也越走越寬。相反沒有定位的寬，讓我們變得很不專業(yè)，無(wú)法讓我們的優(yōu)勢(shì)通過聚集變得更加強(qiáng)勢(shì)，同時(shí)也不能給學(xué)員提供最大的價(jià)值，更無(wú)法與同業(yè)對(duì)手形成巨大的品牌差異，這樣我們未來(lái)的路會(huì)越走越窄,所以我們必須要敢于犧牲并做出精準(zhǔn)的定位。

優(yōu)仕達(dá)如何定位？

     在同業(yè)品牌隨著時(shí)間的推移會(huì)變得曾多、競(jìng)爭(zhēng)會(huì)變得激烈、空隙會(huì)變小、發(fā)展會(huì)慢慢變得艱難的情況下，優(yōu)仕達(dá)必須找準(zhǔn)客戶，分析客戶的價(jià)值需求、集中自身的優(yōu)勢(shì)、發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的空隙點(diǎn)、有效區(qū)隔對(duì)手。為此，我們將優(yōu)仕達(dá)品牌定位為“中國(guó)全腦開發(fā)行業(yè)第一品牌訓(xùn)練基地”、優(yōu)仕達(dá)超級(jí)記憶力訓(xùn)練中心定位為“專為6——13歲學(xué)員成長(zhǎng)并擁有超級(jí)記憶力的教育顧問”、優(yōu)仕達(dá)全腦開發(fā)訓(xùn)練中心定位為“中國(guó)全腦開發(fā)行業(yè)第一品牌訓(xùn)練商”、優(yōu)仕達(dá)星光寶貝全腦開發(fā)親子園定位為“中國(guó)首家具有最頂尖訓(xùn)練的全腦開發(fā)星光寶貝地”、優(yōu)仕達(dá)全腦開發(fā)特殊教育訓(xùn)練中心定位為“用特殊教育教育特殊人才”。

優(yōu)仕達(dá)學(xué)校為什么被譽(yù)為“中國(guó)全腦開發(fā)開發(fā)行業(yè)第一品牌”

5年來(lái)專注如一
      自從事教育訓(xùn)練業(yè)以來(lái)，歷時(shí)5年如一日的專注、投入、不分心、無(wú)雜念地高度聚焦。

650期經(jīng)典記錄
      優(yōu)仕達(dá)全國(guó)各分校累計(jì)舉辦各類課程達(dá)720場(chǎng)，僅譚杰老師全腦開發(fā)班已超過20期，加之開設(shè)其他老師全腦開發(fā)班、超級(jí)記憶力訓(xùn)練班共有278期。
5000學(xué)員共同見證
      連續(xù)四年來(lái)全國(guó)各地所開設(shè)的課程最短6天，最長(zhǎng)7個(gè)月，他們與優(yōu)仕達(dá)攜手共同成長(zhǎng)。
幾十位實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)師匯聚
      四年來(lái)經(jīng)過特殊訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)型老師，超過63名。她們?cè)谌珖?guó)不同地市高舉以“為了孩子的今天，引領(lǐng)教育的未來(lái)”為的宗旨大旗而不停地前進(jìn)著。

90%以上的學(xué)員記憶力明顯遞增聯(lián)想力更加豐富思維方式差異化明顯增強(qiáng)
      每期的課程結(jié)束，我們對(duì)受訓(xùn)學(xué)員跟蹤反饋顯示，70%的學(xué)員成績(jī)明顯提高，記憶力明顯增強(qiáng)，聯(lián)想力更加豐富，思維方式差異化明顯增強(qiáng)；26%的學(xué)員屬于最優(yōu)秀的學(xué)員無(wú)論是從超級(jí)記憶力、注意力聯(lián)想力、思維力、語(yǔ)言表達(dá)等都是非常強(qiáng)的，她們中間還有許多學(xué)員參加過超級(jí)記憶力方面的大賽因此而獲得重大獎(jiǎng)項(xiàng)；只有4%的學(xué)員遞增緩慢。
   8家分校聚焦學(xué)員成長(zhǎng)
      我們將遵循用最好的產(chǎn)品和服務(wù)，用最優(yōu)秀的人才，投資最多的時(shí)間和資源，聚焦在學(xué)員的身上，永遠(yuǎn)只服務(wù)一部分人，將這一部分人因?yàn)槲覀兊膶Ｗ⒍?wù)到極致。
    126位學(xué)習(xí)顧問用心服務(wù)
      現(xiàn)全國(guó)優(yōu)仕達(dá)有126位極具使命感的教育顧問，他們熱衷成長(zhǎng)，樂于分享，是經(jīng)過嚴(yán)格篩選、訓(xùn)練有素的專業(yè)人士，他們以能服務(wù)學(xué)員成長(zhǎng)而無(wú)比自豪，同時(shí)深感任重而道遠(yuǎn)！

8、優(yōu)仕達(dá)品牌核心價(jià)值：

優(yōu)仕達(dá)為什么明確品牌的核心價(jià)值？
      優(yōu)仕達(dá)主品牌及附屬品牌不僅要定位精準(zhǔn)，更要明確獨(dú)特的價(jià)值主張。沒有核心價(jià)值的品牌，只是一個(gè)商標(biāo)，品牌資源也就是殼資源。沒有核心價(jià)值的品牌，品牌就像一個(gè)沒有靈魂的軀殼，四處游蕩。

優(yōu)仕達(dá)品牌的核心價(jià)值是什么？     
      將優(yōu)仕達(dá)全腦開發(fā)訓(xùn)練中心（中國(guó)全腦開發(fā)行業(yè)第一品牌訓(xùn)練商）品牌的核心價(jià)值定義為“超能力、超思維”，將優(yōu)仕達(dá)超級(jí)記憶力訓(xùn)練中心（專為6——15歲學(xué)員成長(zhǎng)并擁有超級(jí)記憶力的學(xué)習(xí)顧問）品牌的核心價(jià)值定義為“開發(fā)孩子無(wú)限潛能，讓孩子擁有超級(jí)記憶力”，將優(yōu)仕達(dá)全腦開發(fā)特殊教育訓(xùn)練中心（顧問式教育專家）品牌的核心價(jià)值定義為“個(gè)性、深入、改變、持久”，將優(yōu)仕達(dá)“星光寶貝”全腦開發(fā)親子園（中國(guó)首家最具頂尖訓(xùn)練的全腦開發(fā)星光寶貝基地）品牌的核心價(jià)值定義為“歡樂、團(tuán)結(jié)、交流、自立、志誠(chéng)、攀升”。

優(yōu)仕達(dá)學(xué)術(shù)宣言
     我們注重實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用與高效，拒絕空洞、說(shuō)教和虛華。我們的同仁都為傳播知識(shí)、傳播文化做出了貢獻(xiàn)，而我們?cè)诜窒頃r(shí)絕對(duì)遵循：實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、高效；同時(shí)堅(jiān)持拒絕：空洞說(shuō)教 虛華。

9、優(yōu)仕達(dá)核心競(jìng)爭(zhēng)力：

優(yōu)仕達(dá)核心競(jìng)爭(zhēng)力 

    創(chuàng)造領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的模式：百分之百的提供最具有實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、高效的卓越學(xué)習(xí)方法＋營(yíng)造快樂、激情、向上、互動(dòng)、督導(dǎo)、分享的教育模式＋高效搭建中高端人脈資源商業(yè)合作的平臺(tái)。

    市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的實(shí)施能力：整合極具實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、高效老師的運(yùn)作能力，創(chuàng)造并持續(xù)升級(jí)具有吸引力教育模式的會(huì)務(wù)系統(tǒng)＋場(chǎng)場(chǎng)實(shí)行零距離團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的共贏空間。

10、優(yōu)仕達(dá)社會(huì)責(zé)任：

國(guó)家要強(qiáng)大，有兩類群體尤為重要。一類是孩子，一類是企業(yè)家。孩子是國(guó)家的未來(lái)強(qiáng)大的希望，企業(yè)家是國(guó)家強(qiáng)大的脊梁。優(yōu)仕達(dá)堅(jiān)持“為了孩子的今天，引領(lǐng)教育的未來(lái)”的崇高使命，為國(guó)家和社會(huì)培育最具潛力的陽(yáng)光棟梁人才。
       優(yōu)仕達(dá)為同仁提供最具成長(zhǎng)與創(chuàng)業(yè)的發(fā)展平臺(tái)，為國(guó)家分擔(dān)解決就業(yè)問題，遵循國(guó)家各項(xiàng)法規(guī)，為中華民族的偉大復(fù)興，切實(shí)提高公民素質(zhì)，為社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，優(yōu)仕達(dá)所做之事務(wù)必對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)。
       優(yōu)仕達(dá)將通過全腦開發(fā)訓(xùn)練、超級(jí)記憶力訓(xùn)練、全腦開發(fā)特殊教育顧問式內(nèi)訓(xùn)、鑄造陽(yáng)光兒童等途徑為國(guó)家民眾素質(zhì)的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮與建設(shè)做出強(qiáng)有力的推動(dòng)。
       優(yōu)仕達(dá)同仁皆應(yīng)有慈悲胸懷，多行義舉去幫助別人。當(dāng)社會(huì)各界遇到困難時(shí)，我們應(yīng)積極主動(dòng)的去承擔(dān)這份社會(huì)責(zé)任，有力出力有錢出錢，我們要竭盡所能以佛家之心對(duì)受難者進(jìn)行“財(cái)施”、“法施”與“無(wú)畏施”。
    優(yōu)仕達(dá)同仁要借助我們所擁有的資源普撒大愛之心，優(yōu)仕達(dá)通過對(duì)貧困學(xué)員免費(fèi)入學(xué)以及扶住困難地區(qū)孩子等讓他們享受在更加頂尖的教育，我們一直在路上！