教練可以運(yùn)用的另一個(gè)簡(jiǎn)單有力的工具是設(shè)置心錨。教練可以用它幫助客戶連接智慧，并將其移植到客戶需要的情景中。在NLP中，設(shè)置心錨的過程是：把行為反應(yīng)和_些環(huán)境或精神上的刺激連接起來，這樣就可以快速進(jìn)入反
海豚的寓言揭示了關(guān)于教練和學(xué)習(xí)的一些重要原理，包括：1．在表演過程中任務(wù)和關(guān)系相互關(guān)聯(lián)。2．學(xué)習(xí)和高效表現(xiàn)是相關(guān)的，而且是高效表現(xiàn)的一部分。3．其他人（觀眾）能夠影響教練和表演者的活動(dòng)及他們之間的關(guān)系
貝特森的海豚寓言中存在一個(gè)比喻：海豚訓(xùn)練員像是一個(gè)教練；海豚像是一個(gè)表演者或客戶；表演池像是一個(gè)辦公室、教室或客戶在其中活動(dòng)的其他環(huán)境；那些觀看訓(xùn)練員和海豚的觀眾代表著客戶和教練周圍的組織或是社會(huì)系統(tǒng)
海豚故事中包含的重要元素是：1)海豚需要學(xué)習(xí)一類行為而不是某一個(gè)具體行為。2)由海豚而不是訓(xùn)練員決定動(dòng)作的細(xì)節(jié)。確切地說，訓(xùn)練員的主要任務(wù)是管理好過程，在這個(gè)過程中引發(fā)海豚的新動(dòng)作。3)完成學(xué)習(xí)的過程
小“c”教練最重要的任務(wù)是給客戶提供回應(yīng)和鼓勵(lì)，這樣客戶就能夠明確并采取有效的行動(dòng)。下面的“海豚寓言”為教練們提供了一個(gè)形象的比喻和與之相關(guān)的原則。人類學(xué)家格里高利·貝特森曾花費(fèi)數(shù)年時(shí)間研究海豚的溝通
1．成果——用正面的詞語進(jìn)行陳述。你想要什么？2．感官上的信息一指關(guān)于成果的、能觀察到的行為上的證明。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，你怎樣能夠確切地知道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？表現(xiàn)出來的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何加以測(cè)試？3．可以由自己
教練技術(shù)講師張高睿分享我沒有水晶球，不能預(yù)言未來，只能推測(cè)教練研究的未來可能會(huì)是一個(gè)什么樣子。在此，我預(yù)測(cè)4個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。我相信這些趨勢(shì)可以使我們?cè)诮叹氝@個(gè)大家里有很多的話題可以討論，有很多的問題可以思
精心設(shè)計(jì)的成果是指為了產(chǎn)生高效的、整體平衡的目標(biāo)，一個(gè)成果（或目標(biāo)）必須滿足的一組條件。在NLP中，一個(gè)具體的目標(biāo)如果能夠滿足以下條件，會(huì)被認(rèn)為是“精心設(shè)計(jì)”的：1．用正面的詞語加以陳述。2．可以按照
正如前面提到的，小“c”教練的方法起源于體育訓(xùn)練，它鼓勵(lì)人們有意識(shí)地認(rèn)知自己的才智和能力，提升“有意識(shí)的有能力”，也就是通過認(rèn)真地觀察和回應(yīng)，引發(fā)和強(qiáng)化人們的能力，促進(jìn)個(gè)體與其他團(tuán)隊(duì)成員配合行動(dòng)。優(yōu)秀
高效的行為表現(xiàn)與在一個(gè)特定的環(huán)境中感受和協(xié)調(diào)自己身體活動(dòng)的能力相關(guān)。在這個(gè)學(xué)習(xí)和改變的層次，我們研究的是在某個(gè)環(huán)境中發(fā)生的具體行為及其結(jié)果——即：在特定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了或可能發(fā)生什么。所以，行為是很明
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