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詹婉園:啟動(dòng)情緒管理的神奇按鈕
2016-01-20 1364

詹婉園 《中醫(yī)養(yǎng)生》 詹婉園《職場健康養(yǎng)生》詹婉園《親子教育》詹婉園《家庭教育》詹婉園《情緒壓力管理》詹婉園《情商領(lǐng)導(dǎo)力》詹婉園《九型人格》詹婉園《工作與家庭平衡智慧》


情緒與我們?nèi)缬半S形,能否妥善管理情緒影響到我們的生活質(zhì)量、人格發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生幸福。由教師指導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)實(shí)施的“情緒管理工作坊”通過獨(dú)特的體驗(yàn)式教學(xué)和深入的討論分享,使學(xué)生學(xué)會(huì)妥善管理情緒,促進(jìn)個(gè)人成長。

  指導(dǎo)教師趙勇君,德國慕尼黑大學(xué)教育心理學(xué)碩士、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)學(xué)院人力資源開發(fā)與研究中心主任,主要從事大學(xué)生發(fā)展與培訓(xùn)、心理咨詢、職業(yè)咨詢及相關(guān)研究工作。

  這是一次在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生主持的工作坊。五次訓(xùn)練后,學(xué)員侯娟說出了大家的心聲:“其實(shí),情緒可以是一只風(fēng)箏,當(dāng)它搖曳不定、迷失方向時(shí),我們需要緊緊抓住手中的線盡力把它拉向正途,使之飛得更高更遠(yuǎn)?!?/p>

  緣起

  “這一年來,我總被一種失落的情緒壓抑著,總有一種莫名的憂傷向我襲來,對生活總是提不起精神?!?/p>

  “即使臉上帶著笑,心情也常常無法抑制地跌落到消沉的境地,有時(shí)候是無意識(shí)、不自知,有時(shí)候是意識(shí)到了也不愿承認(rèn)、不愿面對、不愿改變?!?/p>

  “常常為一點(diǎn)點(diǎn)不順心就向同學(xué)大發(fā)脾氣,周圍人都不喜歡接近我?!?/p>

  ……

  對于大學(xué)校園里相當(dāng)一部分同學(xué)而言,我從心理咨詢筆記上摘抄下來的這些話是他們情緒的真實(shí)寫照。在大學(xué)生不斷翻新的流行詞里,“郁悶”一詞經(jīng)久不衰,一位同學(xué)則形象地總結(jié)“我的情緒就是一片飄落的黃葉”。缺乏對情緒的自控能力是大學(xué)生中較為普遍的現(xiàn)象。

  與發(fā)展能力、實(shí)現(xiàn)自主、明確人生目的等一樣,管理情緒也是青年心理發(fā)展的一大任務(wù)。學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制調(diào)節(jié)自己的情緒,是大學(xué)生心理成長和個(gè)人發(fā)展的必經(jīng)之路。

  而在現(xiàn)實(shí)中,情緒管理教育卻相對缺乏。與浸潤著理想教育和理性思考的父輩相比,今天的大學(xué)生身處文化多元、空前開放、個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代,卻很少接受關(guān)于如何管理自己情緒的教育。他們經(jīng)常接觸的流行歌曲、QQ、網(wǎng)絡(luò)游戲,一方面對情緒起到一定的疏導(dǎo)宣泄作用,另一方面又往往加重了負(fù)面情緒的“泛濫”。

  在針對學(xué)生個(gè)人發(fā)展心理訓(xùn)練的意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在18個(gè)備選項(xiàng)目中,420位參加調(diào)查的同學(xué)最感興趣而又最覺無力的問題是“如何提高自己管理情緒的能力”。

  關(guān)于大學(xué)生情緒問題的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)和思考,促成了“情緒管理工作坊”的誕生。

  此次,我們的工作坊完全由學(xué)生主導(dǎo)、設(shè)計(jì)、執(zhí)行。對于從未接觸過工作坊,也不具備心理培訓(xùn)相關(guān)知識(shí)與技巧的學(xué)生來說,困難可想而知。但我始終認(rèn)為,體驗(yàn)式的收獲更為可貴。工作坊本身就是一次特別有效的助人、自助的教育,我提供的是密切的關(guān)注與指導(dǎo)。

  我們的工作坊分為“認(rèn)識(shí)自己的情緒”、“妥善管理情緒”、“同理心與人際溝通”、“自我激勵(lì)”四個(gè)部分。

  天使與魔鬼的較量

  第一次課是熱身,帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)識(shí)自己的情緒———這個(gè)“熟悉的陌生人”。助理們首先帶大家做“指手畫腳”、“察言觀色”兩個(gè)互動(dòng)游戲,表演或描述一些與情緒有關(guān)的成語和生活事件,使大家“認(rèn)識(shí)情緒”。

  第二次課進(jìn)入情緒管理的核心部分:如何管理情緒。

  助理宋新竹給大家講述了美國著名心理學(xué)家ELIS的“ABC法”:即Arisingevents(緣起事件)、Belief(信念)、Consequence(后果)。簡單地說,情緒并非由事件本身所引起,而是由對事件的看法所引起的。對于同一個(gè)事件,不同的看法所引起的情緒反應(yīng)是截然不同的。

  因此,保持良性情緒的關(guān)鍵在于,用正面的想法來看待事件。大家對這一思維方式產(chǎn)生深刻的理解,是由接下來的訓(xùn)練項(xiàng)目“打擊魔鬼”來完成的。

  這是我在德國留學(xué)時(shí)接觸到的訓(xùn)練方法,它模擬了人們在被問題困擾時(shí),頭腦中正負(fù)觀念交戰(zhàn)的過程?!澳Ч怼闭页龇N種糟糕的想法讓人絕望,而“天使”則竭盡全力“打擊魔鬼”,用積極的想法使人重燃希望。

  學(xué)員們選擇了校園生活中的一些“典型問題”:比如遭遇愛制造噪音的室友;暗戀對象并不喜歡自己;學(xué)習(xí)很努力卻成績平平等等。下面就是一個(gè)討論記錄:

  當(dāng)事人:我學(xué)習(xí)很刻苦,卻成績平平,朋友花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少,但她聰明,成績很好,我覺得不公平!

  魔鬼:人生來就是不平等的,認(rèn)命吧,不要做無謂的反抗。

  天使:誰說的,上天是公平的,拿走你一樣?xùn)|西,必然會(huì)賦予你另一樣?xùn)|西。

  魔鬼:大多數(shù)時(shí)候人們喜歡用成績的好壞來衡量一個(gè)人,你的優(yōu)點(diǎn)不如她突出。

  天使:事實(shí)并非如此,人們更愿意和性格好的人交往,成績不是主要的。每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都只能反映出他在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的能力,但真正可以判斷一個(gè)人的是他自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。你應(yīng)該找到自己的發(fā)光點(diǎn),挖掘自己的優(yōu)勢。

  魔鬼:你努力了這么久,還看不到成效,沒前途了。

  天使:如今的成績只是暫時(shí)的表象,量變會(huì)引起質(zhì)變,每個(gè)人的成長歷程是有差異的,要正視差距,直面現(xiàn)實(shí),而不要自暴自棄,拿自己的短處和別人的長處比。

  魔鬼:你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間,別人可能去做了更多有益的事情,你浪費(fèi)了太多的時(shí)間和精力,得不償失。

  天使:學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程,有付出總有回報(bào),也許你暫時(shí)沒看到,但是你已經(jīng)積累了很好的基礎(chǔ),會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮出來。堅(jiān)定信念,總能收獲!

  冷眼旁觀天使與魔鬼的激烈交戰(zhàn),學(xué)員們突然有洞徹天機(jī)之感。原來影響情緒的是人們對事情的看法,魔鬼是內(nèi)心消極的不理性的想法,企圖將我們拖入痛苦的深淵,天使則提出理性的思考,積極樂觀地引領(lǐng)我們走出困境。學(xué)員們的感受如火山般爆發(fā)了:

  “我們在證券投資課里學(xué)到‘止損’(操作失誤之后的補(bǔ)救措施),對于負(fù)面情緒,我們的‘止損’處理太少了。應(yīng)該冷靜下來,想想為什么會(huì)產(chǎn)生這樣糟糕的情緒,是不是自己的想法出了問題?換個(gè)角度看會(huì)不會(huì)好受些?然后做一點(diǎn)事情讓壞情緒到此為止。”


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